Option « Informatique et sciences du numérique » au lycée : une première avancée avant un mouvement de fond ?

[April <contact AT april.org>]

Option « Informatique et sciences du numérique » au lycée : une
première avancée avant un mouvement de fond ?

Paris, le 5 janvier 2010. Communiqué de presse.

Adresse permanente :

http://www.april.org/fr/option-informatique-et-sciences-du-numerique-au-lycee-une-premiere-avancee-avant-un-mouvement-de-fond

*C'est avec le plus grand intérêt que l'April a appris que le ministre
de l'Éducation nationale, annonçait, dans sa réforme du lycée,
l'introduction d'une option « Informatique et sciences du numérique »
en classe de terminale scientifique pour 2012 [1]. Cette annonce est
concomitante avec la création d'une chaire du même nom par le Collège
de France en partenariat avec l'INRIA [2].  L'April se réjouit de ces
annonces et espère qu'elles seront suivies d'une généralisation de
l'enseignement de l'informatique.*

L'April est un observateur particulièrement attentif de l'évolution de
l'usage et de l'enseignement de l'informatique dans le système
éducatif [3]. L'April a toujours été favorable à ce que l'informatique
soit une composante à part entière de la culture générale scolaire de
tous les élèves sous la forme notamment d'un enseignement d'une
discipline scientifique et technique. Cette demande figurait dans le
cahier Éducation de l'initiative Candidats.fr [4].

« Nous ne pouvons que nous féliciter de cette importante avancée signe
d'une certaine rupture. L'informatique est reconnue en tant que
discipline autonome dans notre système éducatif » se réjouit Frédéric
Couchet, délégué général de l'April. L'informatique est un des grands
champs de la science contemporaine. Elle représente, selon Luc Chatel,
30 % de la recherche et développement dans le monde [5], et est un
pilier fondamental qui soutient l'ensemble de l'activité économique
des pays développés.

« Cependant, nous souhaitons que cette avancée soit la première
manifestation d'un mouvement de fond conduisant à l'introduction d'un
véritable enseignement de l'informatique pour toutes les filières du
lycée mais aussi dès le collège » tempère Frédéric Couchet. Dans
plusieurs pays, l'informatique en tant que discipline a été intégrée
dans l'enseignement général, quelquefois en matière obligatoire [6].

Pour l'April, cet enseignement aborderait progressivement les questions
de la représentation des données (quel choix de formats de fichier en
fonction de quel usage) et des différentes couches logicielles (système,
interfaces, logiciels applicatifs et les rapports qu'ils entretiennent)
; puis, sans doute dans un second temps, des principes généraux de
l'algorithmique (seuls à même de permettre la compréhension de la notion
centrale de processus), des réseaux (là encore quel protocole et pour
quel usage, avec quelle sécurité), de leurs usages (techniques et usages
des outils collaboratifs) tant dans la sphère privée que
professionnelle... Il va de soi que, par son objet même, cet
enseignement trouvera à chacune de ses étapes un débouché nécessaire
dans l'expérimentation afin d'amener les élèves à relier naturellement
outils, usages et théorie.

Après une première initiation à l'école primaire selon des modalités
spécifiques, au collège le cours de technologie constitue le cadre d'un
enseignement de l'informatique en tant que tel. L'expérience de ces
dernières années a clairement montré que le B2i ne fonctionnait pas. Son
échec prévisible tient notamment à des problèmes insolubles
d'organisation, de coordination et de cohérence des contributions
supposées et spontanées des disciplines enseignées. De plus ne sont pas
explicitées les connaissances scientifiques et techniques correspondant
aux compétences visées. Une discipline en tant que telle est la réponse
pédagogique appropriée à l'objectif d'une culture informatique et
numérique, comme le sont par exemple les disciplines mathématiques et
français.

Cette institution en discipline à part entière doit être distinguée des
nécessaires intégrations dans leur enseignement des évolutions que les
disciplines connaissent de par l'informatique dans leurs objets et leurs
méthodes (simulation en sciences expérimentales, modélisation en
mathématiques SIG en géographie, machines à commandes numériques dans
les sections industrielles...). C'est une autre chose également que
l'ordinateur utilisé en tant qu'outil pédagogique au service de toutes
les disciplines. L'informatique "objet" et l'informatique "outil" sont
complémentaires. Loin de s'opposer, elles se renforcent mutuellement.

Sur ces questions, nous ne pouvons que nous associer aux demandes et
recommandations similaires déjà formulées, par exemple dans le rapport
général sur la Stratégie Nationale de Recherche et d'Innovation [7]
ainsi que par nos confrères de l'association EPI [8].

Références :

   1. Luc Chatel s'est exprimé sur la réforme
      du lycée 
<http://www.education.gouv.fr/cid49972/reforme-du-lycee-discours-devant-le-conseil-superieur-de-l-education.html>
      devant le CSE le jeudi 10 décembre 2009.

   2. Le Collège de France et l'INRIA créent
      une chaire "Informatique et sciences numériques"
      <http://www.inria.org/actualites/espace-presse/cp/pre205.fr.html>.

   3. Voir notamment :

      * Former les citoyens de demain : lettre de l'April à
        Jean-Michel Fourgous
        
<http://www.april.org/fr/former-les-citoyens-de-demain-lettre-de-lapril-a-jean-michel-fourgous>

      * Jean Louis Gagnaire interpelle le ministère de l'éducation
        nationale à propos de la plateforme SIALLE
        
<http://www.april.org/fr/jean-louis-gagnaire-interpelle-le-ministere-de-leducation-nationale-a-propos-de-la-plateforme-sialle>.

      * Audition de l'April à la mission e-educ
        <http://www.april.org/groupes/educ/mission-e-educ.html>.

   4. Voir http://www.candidats.fr/index.php/Education

   5. Voir les les propos de Luc Chatel
      
<http://www.education.gouv.fr/cid49972/reforme-du-lycee-discours-devant-le-conseil-superieur-de-l-education.html>
      devant le CSE le jeudi 10 décembre 2009

   6. Citons le Maroc, l'Algérie, la Tunisie, la Corée, le länder de
      Bavière, la Hongrie, la Bulgarie... Voir
      http://www.epi.asso.fr/revue/docu/d0912b.htm

   7. Stratégie nationale de recherche et d'innovation 2009 - Rapport
      général
      <http://www.ladocumentationfrancaise.fr/rapports-publics/094000343>

   8. Voir notamment
      http://www.epi.asso.fr/revue/editic/asti-itic-lycee-prog.htm