Est-il besoin de savoir programmer pour comprendre les fondements de l'informatique ou utiliser les logiciels ?

[cnestel AT free.fr]

Publié dans le dernier numéro de la revue EPI

Ce texte collectif fait la synthèse d'échanges sur la liste de diffusion 
du groupe ITIC de l'association Enseignement Public et Informatique 
(EPI : www.epi.asso.fr), produits à la suite du partage des références : 
« Why everyone should learn programming » (2010), Daniel Shiffman & Mark 
Webster [1], 
et « Comment développer la culture en informatique : en l'enseignant dès le 
lycée » (2010), 
Antoine Petit [2].

Deux questionnements

   Aurait-on d'un côté l'informatique en tant que science, fille ou soeur 
des mathématiques selon les nuances, ce qui légitimerait l'enseignement 
de l'algorithmique et du traitement de l'information dans les filières 
scientifiques, et de l'autre, la technologie en tant que science des 
objets techniques qui laisserait aux filières techniques le soin d'apprendre 
les langages de programmation et le fonctionnement des machines ? Les uns 
n'auraient nul besoin de savoir programmer, laissant le soin aux autres de 
s'acquitter de cette tâche de mise en oeuvre !

   Une aristocratie et un tiers-état de l'informatique en quelque sorte [3].

   Comme s'il n'existait pas d'ingénierie informatique, fondée pour une 
grande part sur des mathématiques appliquées...

   Aurait-on d'un côté des utilisateurs éclairés des objets numériques, 
des artistes de l'usage informatique, qui devant la sophistication des 
ordinateurs et de leurs logiciels appropriés, suivraient un long 
apprentissage 
pragmatique pour en faire un usage précis et recherché, un usage qui leur 
est propre, et d'un autre, une minorité de créateurs de ces logiciels qui 
détiendraient alors le pouvoir planétaire de décider et d'imposer aux 
autres outils et objets à utiliser ?

   Des utilisateurs à la merci des concepteurs en quelque sorte.

   Comme si la notion de logiciel libre (qui permet d'accéder au code source 
de chaque logiciel, de l'étudier, de l'améliorer et de le repartager) 
n'existait pas...

Cinq clés pour y répondre

La suite sur : 
http://www.epi.asso.fr/revue/articles/a1012b.htm