Filles/garçons: de vieux schémas é ducatifs toujours présents

[Damien Laniel <dlaniel AT april.org>]

Une analyse qui me semble pertinente et qui permet d'enrichir la
réflexion et la compréhension des différences d'éducation entre filles
et garçons.

http://familles.blogs.liberation.fr/hefez/2008/11/distinctions-de.html

Je discutais aussi de ce sujet avec des amis et il en est ressorti une
conclusion qui peut être intéressante pour changer l'état de fait,
notamment à l'April :

1) On constate l'éducation différenciée en fonction du sexe, éducation
qui vient non seulement des parents mais aussi, comme le dit l'article
ci-dessus, encore plus fortement du reste de la société, notamment les
relations entre filles et garçons du même âge, qui reproduisent les
schémas sexués, sans l'éventuel recul que peuvent avoir certains parents
par rapport à ça. Cette éducation différenciée est à réformer, c'est une
certitude pour moi, même si tout le monde ne partage pas forcément cette
avis. Mais cela nécessite un travail en profondeur sur la société et
n'évoluera que très lentement au fil des générations.

2) On peut aussi partir du constat précédent et voir ce qu'on peut faire
sur cette base dès maintenant. Je n'aime pas trop l'approche de ce que
je vais dire ensuite que je considère sexiste mais c'est peut être une
approche pragmatique à prendre en compte aussi, vous me direz ce que
vous en pensez. On part donc du constat que filles et garçons ont été
éduqués différemment, et que la majorité des personnes d'un sexe vont
avoir tendance à reproduire effectivement ces stéréotypes, même si une
minorité y échappe. On peut alors prendre les clichés classiques : les
hommes aiment les sciences exactes, les techniques, cherchent les
rapports de compétition et d'autorité. Les femmes préfèrent les
activités sociales, les discussions, les sciences molles, sont plus
coopératives. On peut allonger la liste et juger de la pertinence de
chacun des critères par rapport à une certaine réalité qui serait
constaté. Et à partir de ces critères, on regarde comment sont
construits les domaines d'activité et comment ils exclues les personnes
selon leur éducation sexuée. Par exemple, introduire des considérations
humaines et sociales dans un domaine essentiellement technique ou
scientifique attirerait plus de femmes. Donc à l'April, il faudrait
limiter les discussions techniques pour faire plus de place aux
discussions sur les enjeux sociaux et politiques des logiciels libres.

Voilà, dites moi si vous voyez un intérêt quelconque dans cette analyse
ou si c'est juste un ramassis de propagande sexiste.

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Damien Laniel