Re: [April] Educ : ils vendraient leur mère pour nous fourguer leur mer**

["Philippe-Charles Nestel (Charlie)" <cnestel AT free.fr>]

François Poulain a écrit :
> Le Mon, 24 Nov 2008 23:07:43 +0100,
> Raphael Neuville <cdiste AT free.fr> a écrit :
>
>
>> Reçu il y a quelques jours dans mon bahut.
>> Ils vont finir par nous payer pour qu'on oblige les gamins à
>> l'utiliser.
>>
>> http://jedoc.free.fr/datas/packoffice.png
>>
>
> Pourquoi ne pas les plagier et proposer des packs "B2I" de 50 CD
> et licences OOffice pour seulement 199€, avec utilisation illimitée dans
> le temps et accès gratuit aux tutoriels en ligne ?


Je ne partage pas du tout ce raisonnement.

Refourguer des logiciels libres en tant qu'outils pour faire le B2i 
c'est comme si tu proposais des médicaments génériques ou de la copie de 
baskets de marque aux gamins.

Lors du dernier salon Educatice il s'est passé un évènement historique. 
Pour la première fois des informaticiens, et non des moindres - Gérard 
BERRY, Professeur au Collège de France et membre de l'Académie des 
sciences, Gilles DOWEK , Professeur d'informatique à l'Ecole 
Polytechnique, se sont penchés sur la question de l'informatique dans 
l'éducation. Ils ont collaboré à un programme d'enseignement pour le 
module informatique des lycées au sein de l'ASTI (Association des 
Sciences et Techniques de l'Information et de la communication) qui 
comprend d'autres membres de l'Académie des sciences mais également l'APRIL.
http://wwww.enseignementsup-recherche.gouv.fr/socsavantes/asti.htm

Jusqu'à présent c'était des non-informaticiens, principalement des gens 
qui venaient de la sociologie des médias et/ou des sciences de 
l'éducation, qui s'étaient penchés sur l'informatique à l'école, souvent 
pour mettre en avant, en s'appuyant sur les TICE, des utopies 
pédagogiques. Par l'hyperlearning, la manipulation des outils, on allait 
comme par miracle réformer l'école jugée aussi productive qu'un 
kholkoze. Malheureusement, certaines communautés éducatives soutenant 
les logiciels libres ont amplifié cette propagande trompeuse pour 
remplacer les logiciels privateurs de libertés par des logiciels libres.

Si le Café pédagogique (500 000 connexions par jour) s'est allié avec 
Microsoft, ce n'est pas seulement parce qu'il avait besoin d'un sponsor 
pour la partie logistique (hébergement de centaines de milliers de 
ressources, grosse bande passante, etc) mais c'est également et surtout 
parce que sa ligne éditoriale était compatible avec celle de Microsoft. 
Le B2i s'inscrit dans ce dispositif.

Comme si ce n'était pas suffisant, il y a deux ans, tous les items du 
B2i qui renvoyaient à des fondamentaux informatiques dont les 
compétences s'appuyaient sur des notions inscrites, entre autre, dans 
les programmes de Technologie en collège ont purement été supprimés. 
Avec un contenu idéologique en plus. Sous la pression des lobbies de 
l'industrie du divertissement, l'item qui renvoyait à la connaissance 
des lois sur les fichiers nominatifs a été remplacé par un item 
renvoyant aux bons usages d'Internet en matière de propriété 
intellectuelle. Un amendement récent, voté lors du débat sur la loi 
Hadopi au Sénat, vise à intégrer dans le B2i la connaissance de la loi 
Hadopi. Et les nombreux items qui ont été rajoutés, il y a deux ans, 
sont à la limite de l'informatique intrusive puisqu'ils se proposent de 
valider des "compétences" en s'immisçant dans la vie privée de l'enfant//.

Dans ces conditions, proposer un package pour aider les enseignants à 
faire passer le B2i avec des logiciels libres revient à proposer des DRM 
libres.

La seule posture, compatible avec la philosophie GNU et des logiciels 
libres, est de militer pour que l'informatique à l'école ne soit pas 
réduite aux seuls usages de l'outil ; ce qui, de toutes les manières est 
un combat perdu. Le monde adulte aura toujours un train de retard sur la 
maîtrise ludique des instruments par les enfants. Parler de fracture 
numérique est un piège qui ne sert que les intérêts des éditeurs et 
fabricants.

Le logiciel s'appuie sur quatre degrés de liberté.

L'usage ne permet d'atteindre tout au mieux que le degré zéro.

Militer pour le logiciel libre à l'école, c'est donc militer pour qu'un 
minimum de principes de base informatiques puissent être enseignés, afin 
que les élèves et les futurs citoyens ne soient pas esclaves de la 
technologie.

L'éducation nationale a, par exemple, rayé des programmes de sixième 
l'étude du traitement de textes, au prfit d'une approche intuitive, à la 
volée, qui ne s'apprend pas. Dans ces conditions, il n'est plus possible 
d'enseigner la séparation entre le fond et la forme. Or, malgré un look 
moins séduisant que la suite bureautique de Microsoft, OpenOffice.org 
était, sur le plan pédagogique, bien plus efficient pour apprendre à 
structurer et hiérarchiser un texte. Cette notion pouvait être ensuite 
transférée sur tous les formateurs de textes : du simple HTML, en 
passant par le CSS et le LaTeX.

Nous devons cesser de proposer des logiciels libres comme des produits 
de substitution, gratuits, aux logiciels privateurs de libertés. Il ne 
s'agit pas de promouvoir des produits mais de promouvoir une culture 
informatique non obscurantiste.

Le groupe de Travail Education de l'APRIL s'attachera à analyser les 
programmes de l'Education en matière informatique, à soutenir ce qui 
ouvre sur des horizons de culture informatique pour tous, et à dénoncer 
la culture privative de libertés de l'outil.

Amicalement Charlie


--
Membre de l'April - « promouvoir et défendre le logiciel libre » - 
http://www.april.org

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