Re: [EDUC] Création d'un groupe de tr avail enseignement supérieur et recherche

["Philippe-Charles Nestel (Charlie)" <cnestel AT free.fr>]

Jean-Christophe Becquet a écrit :
> Nicolas Dumoulin a écrit :
> > Aux dernières RMLL à Nantes, un petit groupe a démarré sur la 
> > thématique enseignement supérieur et recherche. Il a été convenu de 
> > démarrer ce groupe sur cette liste étant donnée la proximité des 
> > questions.
> > Pour ma part, je me suis inscrit, voilà :-)
>
> Bienvenue ici, Nicolas
>
> > Étant donné que c'est l'été, je ne sais pas ce que va donner le 
> > démarrage.
> > Un bon début, je pense, serait de créer une page wiki (ou continuer 
> > sur une existante) pour reprendre nos discussions et bien identifier 
> > les points à travailler.
>
> Il existe déjà une page sur le C2I :
> http://wiki.april.org/w/Certificat_informatique_et_internet_(C2i)
>
> N'hésite pas à créer d'autres entrées dans :
> http://wiki.april.org/w/Catégorie:Éducation#Enseignement_sup.C3.A9rieur
>
> > P.S. : il n'y a pas d'archive pour cette liste ?
>
> Si mais les archives sont réservées aux membres de la liste.
>
> Sur http://www.april.org/wws/info/educ
> Clique sur Login en haut à gauche
> Tu as un formulaire pour recevoir ton mot de passe si tu n'as jamais 
> eu de mot de passe sur ce serveur ou si tu l'as oublié.
>
> Amicalement
>
> JCB
Salut Nicolas,

La page de wiki que refère Jean-Christophe est surtout un draft où  lors 
d'un week-end j'ai commencé à poser des éléments, pèle-mêle,  dans 
l'intention de les développer ensuite.

Depuis sa création, c'est-à-dire depuis quelques mois, le groupe de 
travail éducation de l'April s'est juste limité à :

- rédiger une charte,
- écrire des communiqués de presse relatifs au volet Education de la loi 
Hadopi1,
- proposer aux députés des sous-amendements sur l'Article 9 bis de 
Hadopi1 qui proposait de modifier de code de l'éducation,
- animer la liste educ AT april.org,
- rédiger un draft sur le droit d'auteur des enseignants,
- réfléchir à une ébauche de référentiel de compétences informatiques 
(sous l'impulsion de Patrice Pillot qui est ingénieur informatique dans 
une école d'architecture) d'un point de vue "libriste" (pléonasme, 
informatique aurait dû suffire),
- donner des conférences
- et d'autres choses que j'oublie certainement

Sur le plan philosophique, le groupe de travail Education de l'April 
soutient les positions de l'EPI qui milite depuis des années pour un 
enseignement de l'informatique et une culture informatique pour tous qui 
ne se limite au seul usage des outils au sein de l'école. C'est pourquoi 
l'EPI préfère utiliser le concept d'ITIC (Informatique et .. ) que la 
notion de TIC.
L'April est également membre de l'ASTI, une société savante de Sciences 
et technologies qui comprend un certain nombre d'universitaires, de 
membres de l'Académie des sciences, d'associations, d'enseignants du 
secondaire à l'initiative de l'EPI. L'EPI travaille également avec 
l'AFUL. Les membres de l'ASTI ne sont pas tous convaincus de l'intérêt 
des logiciels dans l'éducation (des ponts sont à construire).

EPI : <http://www.epi.asso.fr/>
ASTI : <http://www.asti.asso.fr/>
Ma contribution donnée l'an dernier (en tant que professeur de 
technologie en collège) dans une conférence de l'ASTI lors des 
rencontres de l'Orme :
<http://www.orme-multimedia.org/r2008/spip.php?article158>

Sur la plan philosophique, le groupe de travail Education de l'April 
considère qu'on ne peut pas, dans le domaine de l'éducation, séparer la 
question des supports de cours de celle des logiciels. Non seulement du 
point de vue de l'interopérabilité des formats de fichiers, mais 
également du point de vue de leurs licences. C'est la rasion pour 
laquelle nous allons préparer, pour la rentrée, un communiqué de presse 
pour dénoncer la licence de 31ème académie numérique, créée par Xavier 
Darcos avant son départ, qui interdit toute utilisation des documents en 
classe, sous peine d'encourir une peine de 3 ans de prison et de 300 000 
euros d'amende (conséquence de la loi DADVSI pour l'éducation).
Nous devrons donc à la fois, promouvoir les licences de libre partage et 
dans le même temps militer pour un fair use pédagogique (usage loyal) 
car toutes les disciplines, notamment celles qui utilisent des images, 
des vidéogrammes, des textes contemporains, la presse, etc, ne peuvent 
pas systématiquement publier de la documentation pédagogique sous 
licence libre, et se retrouvent de fait dans l'illégalité.
Hors Education nationale, des contacts ont été pris lors des RMLL, 
notamment avec des écoles de formation comme Musiques Tangentes, membre 
du collectif Libre Accès, qui bien que remplaçant progressivement les 
logiciels propriétaires de MAO par du Libre, se retrouvent coincés avec 
la licence des partitions de musique des oeuvres contemporaines.

L'Education est un champ immense. Et nous ne nous sommes pas tenus au 
peu que nous avions envisagé au départ.

Par exemple, Rémy Boule devait recenser les politiques et prescriptions 
académiques en interaction avec les politiques territoriales (pour ce 
qui concerne le primaire, le collège et le lycée), rédiger sur un mode 
collaboratif une doc pour que les nouveaux proxies installés dans les 
collèges et lycées  puissent prendre en compte les stations sous 
GNU/Linux (ce qui nécessitait de passer malheureusement par l'Active 
Directory de Microsoft), je devais produire un petit document de 
référence sur le B2i pour montrer comment tous les items ont été 
remaniés il y a deux ans, afin d'éliminer toute connaissance informatique.
Nous devions à intervalles réguliers synthétiser les sujets de 
discussion sur la liste educ AT april.org, faire une petite revue de presse 
éducative (tout ne rélève pas prioritairement de la revue de presse de 
l'April), etc.

Comme tu peux le constater, pour ce qui concerne le primaire et le 
secondaire, nous avançons lentement et le chantier est immense.

Dans le même temps, un certain nombre de formations de l'enseignement 
supérieur ont adhéré à l'April. Par ailleurs, durant le mouvement de 
grève, des enseignants-chercheurs et/ou des étudiants ont sollicité un 
peu partout en France, des membres des GULs pour promouvoir les 
logiciels libres et les licences libres. Ce ne fut pas seulement le cas 
à l'Université Paris 8 de Saint-Denis, sous l'initiative d' Ivaylo et 
d'un certain nombre d'enseignants, mais également par exemple à 
Marseille où des membres de l'AXUL sont intervenus à plusieurs reprises. 
Et toujours dans le même temps est apparue, sur la liste educ AT april.org, 
la problématique du C2i.

L'idée a donc germé de créer un groupe de travail spécifique 
Enseignement supérieur. Mais Frédéric Couchet a considéré à juste titre 
qu'il n'était pas nécessaire, pour le moment, de démultiplier les 
listes, les outils, etc. Ce point de vue était également celui de 
Patrice Pillot, lors de la rédaction de la charte. Durant les RMLL j'ai 
noué des contacts et j'ai transmis leurs coordonnées à Ivaylo qui, de 
son côté,  en a noués d'autres. Une réunion informelle, à laquelle tu as 
participé, a donc réuni une dizaine d'universitaires lors des RMLL.
Je n'ai pas pu y participer puisque j'étais censé animer la conférence 
d'Antoine Moreau et de Bernard Stiegler, même si je suis un peu 
universitaire puisque je dois intégrer la licence informatique 
d'enseignement à distance de Paris 8 pour un cours d'Ethnométhodologie, 
Droit et Informatique.

Pour autant, de toutes les personnes avec lesquelles j'ai pu discuter 
lors des RMLL, il en ressort, par delà l'extrême hétérogénéité des 
contextes locaux,  un point commun : le peu de temps à consacrer à l'axe 
de travail Enseignement supérieur et recherche de l'April.

Pour répondre à cette réalité, il me semble que nous devons limiter 
notre ambition qu'à deux aspects :

- se mettre d'accord sur des objectifs stratégiques à long terme,
- que chacun décide quelle pierre il peut apporter à l'édifice, quand 
bien même serait-elle des plus limitées.

Sur le plan tactique, à moyen terme, il me semble fondamental que 
l'April soit présente au salon de l'Etudiant qui accueille des dizaines 
de milliers de visiteurs et où sont présentes un grand nombres d'écoles 
d'informatique. Le salon de l'Etudiant se déroule au même moment que le 
salon de l'Education qui accueille, il faut bien le reconnaître, bien 
moins de visiteurs.

Je souhaite également que l'on puisse tendre, vers un livre blanc du 
Libre dans l'Education, qui ne sera jamais exhaustif, mais avec 
l'ambition d'atteindre une qualité comparable au Livre blanc des modèles 
économiques du logiciel libre réalisé par des entreprises membres de 
l'April.

La réalisation de ce livre blanc permettrait, même aux membres qui n'ont 
que peu de temps à consacrer, d'apporter quelques données. Par exemple, 
j'ai rencontré aux RMLL un Maître de Conférences en Sciences de 
l'information et de la Communication de l'Université Pierre-Mendès 
France de Lyon. Toutes les formations de ces étudiants en communication 
se font sur des logiciels libres. Quand Bernard Stiegler fut accompagné 
aux RMLL par un enseignant d'Infocom de Nantes (peut être le Directeur 
de cabinet de Jean-Marc Ayrault), il ignorait, alors qu'il était dans le 
même type de formation, l'existence de la formation sur logiciels libres 
de Lyon.

L'April, pour simplifier, s'appuie sur une logique de promotion et sur 
une logique de défense. Ce qui peut rebuter les adhérents qui ont peu de 
temps à consacrer à l'association, c'est la défense qui nécessite des 
actions sur le plan législatif, juridique, politique, etc. Pour cela 
nous avons des permanents et, en dernière analyse, nous n'avons pas 
besoin d'être nombreux pour orienter les membres du CA sur les enjeux 
qu'ils ne maîtrisent pas, puisqu'ils ne sont pas dans l'éducation.

En revanche, je considère que chacun peut apporter sa pierre à l'édifice 
sur l'aspect réflexion/information, promotion.

Réflexion/information tout simplement en postant de temps à autre sur la 
liste.

Promotion ?
Tout simplement, même si cela se construit lentement, en relatant une 
expérience d'enseignement, liée par exemple, au développement d'un 
produit logiciel, quand bien même serait-il petit.

Depuis que je traîne dans le Libre, tu ne peux pas t'imaginer le nombre 
de produits logiciels développés en interne qui étaient prometteurs, 
innovateurs, et sont tombés dans l'oubli, tout simplement par manque de 
communication pour les faire connaître, par manque de communautés pour 
les supporter.

Mon expérience prouve aussi qu'il ne suffit pas de décrire un produit 
logiciel sur une page, quand bien même serait-il accompagné d'une 
documentation. Derrière chaque brique logicielle, derrière chaque 
projet, il y a avant tout un être humain. C'est sur le désir de partage 
avec d'autres êtres humains que peuvent se fonder des communautés. Ce 
qui me donne envie de supporter ton projet, c'est avant tout le fait que 
nous nous sommes rencontrés dans une convivialité.

Par delà toute l'action que tu puisses faire pour la thématique de 
travail Enseignement supérieur et recherche de l'April, le plus 
important à mes yeux, c'est de promouvoir ton logiciel d'enseignement à 
distance par diaporama.

L'idéal serait, dans un premier temps, de créer une page toute neuve 
enseignement supérieur et recherche, à partir de la page 
<http://wiki.april.org/w/Cat%C3%A9gorie:%C3%89ducation#Enseignement_sup.C3.A9rieur_et_recherche> 
(qui sera réduite et simplifiée), puis de cette page créer un pointeur 
sur <http://wiki.april.org/w/Certificat_informatique_et_internet_(C2i)> 
pour le C2i, une rubrique (du nom qui te conviendra) qui pointera à son 
tour sur la description de ta démarche et de ton produit.
D'ailleurs, je suis sûr qu'il pourrait être très utile à l'April pour 
des conférences délocalisées mais synchronisées. Voir si on ne peur pas 
l'installer.


Bien à toi, à bientôt,
Charlie

PS : Pardonne ce long message qui m'a également permis de faire le point.

PS2. je joints une copie au CA. Je pense que mon message est aussi une 
manière de faire le point.

--

Membre de l'April - « promouvoir et défendre le logiciel libre » - 
http://www.april.org

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