Re: [EDUC] Le manuel numérique comme métaphor e de l’inchangé sous co uvert du voile numérique

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----- Mail Original -----
De: "Lionel Allorge" <lallorge AT april.org>
À: "APRIL Liste Education" <educ AT april.org>
Envoyé: Dimanche 21 Mars 2010 19h41:53 GMT +01:00 Amsterdam / Berlin / Berne 
/ Rome / Stockholm / Vienne
Objet: [EDUC] Le manuel  numérique comme métaphore de l’inchangé sous couvert 
du voile numérique

Bonjour,

> Pour info, cet article :

> Le manuel numérique comme métaphore de l’inchangé sous couvert du voile
> numérique

> En Bref, c’est le modèle des logiciels libres dont nous avons besoin en tant
> qu’ingénierie pédagogique et nullement un modèle de délégation technologique
> qui ne profiterait guère à nos élèves au final.

> http://www.guidedesegares.info/2010/03/12/le-manuel-numerique-comme-metaphore-de-l’inchange-sous-couvert-du-voile-numerique/

> Bonne continuation.

Lionel,

Il vaudrait mieux éviter d'utiliser le terme d'ingénierie 
éducative/pédagogique qui relève de  de l'idéologie privatrice de libertés.
Ce n'est pas parce que l'on rajoute le mot libre sur une menotte numérique 
que l'on crée davantage de libertés.

La transmission des connaissances ne relève pas des sciences de l'ingénieur. 
Ce mythe a été créé par les néo-conservateurs US qui jugeaient l'école aussi 
"productrice qu'un kholkoze" et pensaient que l'on pouvait déléguer à des 
machines un certain nombre de tâches relevant des activités traditionnelles 
d'enseignement.
Cette utopie avait pour eux un double avantage : diminuer les dépenses 
publiques en diminuant le nombre de postes tout en ouvrant le marché de 
l'économie dite de la connaissance.

Toutes les réformes en cours s'appuient sur ce paradigme. Les "TICE" (vocable 
que l'April ferait d'éviter) servent d'alibi pour dire que l'on peut 
enseigner autrement, blabla et blabla.

En réalité, la véritable révolution  épistémologique introduite par les 
ordinateurs en réseaux a été les hypertextes et l'indexation plein texte. En 
ce sens, l'informatique a, contrairement à toutes les apparences, contribué à 
accroître la fracture scolaire. A la traditionnelle approche cartésienne par 
catégorisation et classification arborescente amplifiée par la révolution 
Gutenberg (généralisation des tables des matières/pagination) qualifiée de 
sémantique, est venue se greffer une autre approche : approche lexicale. 
C'est en ce sens que le net accentue la fracture scolaire car son usage 
nécessite bien plus qu'avant une solide culture générale.

Charlie qui s'écarte de plus en plus des orientations prises par l'April.