remarques au sujet de la proposition de programme

[Georges Khaznadar <georges.khaznadar AT free.fr>]

Bonjour, je liste ci-dessous des remarques à chaud suite à ma lecture de
la proposition de programme récemment diffusée. En résumé, je trouve
cette proposition intelligente et bien faite, hormis dans ses aspects
qui touchent aux récentes lois et aux discussions en cours au sujet de
l'encadrement des échanges sur Internet, où le programme recopie sans
esprit critique des notions promues par des agents économiques
puissants.

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Préambules, etc.

Une pédagogie de projet est à privilégier pour favoriser
l’émergence d’une dynamique de groupe.

Bien.


4.1 - Représentation de l’information

la métaphore pseudo-chimique semble inappropriée :
==================================================
particule élémentaire <-> bit ; 
  en effet les physiciens définissent plusieurs familles de particules
  élémentaires
atome <-> octet ; 
  on rique des confusions graves. La « règle de l'octet » relative à la
  stabilité chimique des atomes n'a rien à voir avec les octets des
  informaticiens.
molécule <-> mot de plusieurs octets;
  là aussi l'analogie est douteuse. Les molécules organiques permettent
  des formes arborescentes, cependant que des « mots » d'informaticiens sont
  essentiellement des séquences.

Pourquoi ne pas utiliser la métaphore des langages humains représentés par des
alphabets ? Elle a été efficace et féconde, rien n'empêche de l'utiliser
encore. (signe alphabétique <-> bit; mot français <-> octet; phrase
française <-> mot informatique).


Non-rivalité de l’information :
===============================

Je ne suis pas d'accord avec l'utilisation de l'expression « propriété
intellectuelle » parce que cette expression est actuellement utilisée comme un
cheval de Troie (législatif) par certains lobbies, afin de tenter de 
privatiser
le savoir, les méthodes de raisonnement et de nombreuses œuvres pour 
lesquelles
on dispose déjà d'une législation cohérente, mais moins génératrice de profit
pour les grandes firmes.

« Introduction aux questions de droit d'auteur » est à mon avis bien adapté au
cas des productions logicielles. D'autre part l'appareil législatif est tout à
fait compréhensible par les élèves, cependant que les promoteurs de la
« propriété intellectuelle » fabriquent et tentent d'imposer des dispositifs
législatifs d'une complexité inouïe.


Je trouve l'association de mots « téléchargement légal et illégal »
malheureuse. Il serait plus approprié d'écrire « pratiques légales ou
illégales », ou mieux encore de ne rien écrire du tout, et examiner les
activités à la lumière du droit d'auteur et des licences choisies par les
auteurs et leurs ayants-droits. 

Afficher un titre « téléchargement légal et illégal » revient à stigmatiser 
les
échanges sur Internet, de la même façon qu'à l'époque de la propagande 
Vichyste
des phrases prétendues neutres comme « juifs honnêtes ou mahonnêtes » visaient
à stigmatiser la communauté juive.

« Comprendre les conséquences du téléchargement ... » relève de la même
fausse-neutralité. Une formulation intéressante et ouverte serait « Comprendre
l'évolution économique dans une société où les biens immatériels deviennent
réplicables à grande échelle ».

La formulation faussement-neutre appelle les élèves à se soumettre aux lois 
que
souhaitent des Major Companies fragilisées par l'évolution des techniques
qu'elles on contribué à populariser. La formulation ouverte invite les élèves 
à
comprendre les enjeux économiques nouveaux et leur donne des clés pour créer
des entreprises viables.


4.2 – Algorithmique

Bien. Une remarque en passant : le savoir « ajouter deux entiers exprimés en
binaire » peut mener à des activités ingrates (passer longtemps à programmer
une opération que l'ordinateur exécute en quelques nanosecondes). Il est
souhaitable de ne faire ça qu'au tableau, avec des nombres courts.

4.3 – Langages et programmation

« existence de librairies facilitant le développement » se traduit en français
par « existence de bibliothèques facilitant le développpement ». L'anglais
"library" est un faux-ami.

Cette partie du programme pourrait utilement introduire la notion d'« objet »,
qui est maintenant utilisée en informatique depuis bientôt trente ans. 

L'usage d'un outil permettant de construire automatiquement la documentation
d'un logiciel à l'aide de commentaires placés dans ses sources serait à
encourager : de tels outils existent depuis plus de quinze ans, et font partie
de tout développement sérieusement mené.


4.4 – Architectures matérielles

Initiation à la robotique : « On propose des activités adaptées aux 
équipements
et logiciels disponibles dans l’établissement. » Tous les établissements ne
sont pas égaux de ce point de vue, certains dispensent des enseignements
techniques et possèdent des équipements que d'autres ne peuvent pas envisager.
Une alternative pourrait être proposée ? Beaucoup d'établissements 
enseignaient
l'option MPI (mesure physique et informatique) jusqu'à l'année scolaire
2009-2010, qui permettait aussi de confronter les élèves à des situations
physiques réelles à travers des projets. Il reste des équipements hérités de
cet enseignement.

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Merci d'avoir lu jusque là.

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