Re: [EDUC] Équivalent/fonctionnalité de Google Classroom

[Marie-Odile Morandi <mbottoli AT voyager.archi.it>]

Bonjour

Puis-je me permettre de vous rapporter ici un extrait d'une conférence de Véronique Bonnet : GNU, pour « faire société » - Une lecture philosophique - V. Bonnet - RMLL2015

http://www.april.org/gnu-pour-faire-societe-une-lecture-philosophique-v-bonnet-rmll2015

Public : Ah d'accord. OK. Je voulais savoir, en fait, à votre avis, comment, justement, quelle serait une des manières de renverser la vapeur, c'est-à-dire de déconditionner les gens, non seulement à l'usage de logiciels privateurs, mais aussi à l'usage de services fermés, qui rendent dépendants, centralisateurs, Google, Facebook, etc ?

Véronique : Comme je ne suis pas sociologue, comme j'essaie d’être l'humble traductrice de propositions du logiciel libre en rapport avec des concepts importants de la philosophie, je dirais que je suis allée, hier, à l’École 42 pour écouter, donc, Richard Stallman. C'était impressionnant parce que, vous voyez à quoi peuvent ressembler des étudiants de l’École 42, qui sont des geeks en pleine énergie, etc. Quand il est entré il y a eu un silence, on aurait cru… je ne sais, ça a duré trois heures. La réponse qu'il a apportée, c'est que ce déconditionnement commence par l'école. Or — et c'est pour ça que je dis ma fierté d’être à l'April — or, tant que l'école n'a pas migré vers une interopérabilité7, tant qu'on s'obstine à faire croire qu'on peut enseigner l'informatique sans assortir cette informatique de la précaution que ça soit une informatique libre, et tant qu’il y a cette toxicité — dont parle d’ailleurs très bien Richard Stallman dans Pourquoi le logiciel et pourquoi l'école ne doit utiliser que des logiciels libres — il me semble que la priorité c'est d'y aller carrément-là, concernant les manières dont sont traités les êtres parlants, candidats à l'humanité, que sont les enfants. Mais là, encore une fois, j'essaye de voir ce qui, dans la philosophie GNU, permettrait de répondre. Je ne sais pas si j'ai répondu à votre question.

Public : Sur la partie logiciel libre, mais sur la partie Google, Facebook, je suppose c'est la même chose, c'est-à-dire à l'école inciter les jeunes à utiliser autre chose.

Véronique : Moi, il me semble qu'à partir du moment où on explique, et l'April a fait récemment à Geekopolis, lorsqu'on explique très clairement que s'inscrire sur Google c'est comme si on donnait directement son compte en banque, son sociographe, l'ensemble de ses correspondants, sans précaution aucune, sans même avoir lu les clauses, et sans même le savoir la plupart du temps, il me semble que si on explique tranquillement, si on prend le temps de dire ce qui est engagé, comment les documents qui sont déposés, même sur Google Docs, sont, du coup, propriété de Google, en plus dans un contexte législatif américain, je crois qu'il y a des effets intéressants. Et je l'ai fait. Et je ne sais toujours pas si j'ai répondu à votre question.

Public : Merci.

Véronique : Je vous en prie.

Amicalement
Marie-Odile Morandi
Adhérente April

Le 22/09/2015 06:17, Karine Ls a écrit :

Bonjour,
Juste pour apporter ma pierre à l'édifice des "contre" (sans
malheureusement avoir une alternative de plus à proposer que celles déjà
apportées sur le fil) : google classroom peut collecter sur les elèves des
informations sensibles : notes, appréciations... Qui peut dire ce qu'il en
fera et quelles en seront les conséquences à long terme pour les enfants
une fois arrivés, par exemple, sur le marché du travai ?
Bien cordialement

Karine L.
Le 21 sept. 2015 15:49, "Vincent-Xavier JUMEL (April)" <vxjumel AT april.org>
a écrit :

Bonjour,
une collègue souhaite utiliser Google ClassRoom dans mon établissement.
Quelqu'un peut me donner les fonctionnalités et un équivalent, s'il existe
à cette plateforme ?

Librement,
--
Vincent-Xavier JUMEL GPG Id: 0x2E14CE70 http://thetys-retz.net

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