Re: [EDUC] Logiciel libre e t évaluation par compétences

[cnestel AT free.fr]

----- Mail Original -----
De: "Patrice Pillot" <patrice.pillot AT teletopie.net>
À: educ AT april.org
Envoyé: Mercredi 7 Juillet 2010 13h21:48 GMT +01:00 Amsterdam / Berlin / 
Berne / Rome / Stockholm / Vienne
Objet: [EDUC] Logiciel libre et évaluation par compétences

> Bonjour,

> Les enseignants abonnés à cette liste ne lisant sans doute pas tous 
> LinuxFR, 
> je signale le billet suivant :
> http://linuxfr.org/2010/07/05/27089.html

> Ce billet présente le logiciel verac, développé par un prof de collège pour 
> permettre une "évaluation par compétence".

> Ce sujet a été maintes et maintes fois abordé ici et puisqu'il semble 
> intéresser du monde, j'encourage ce monde à lire notamment le fil de 
> commentaire "Merci d'employer un vocabulaire correct" initié par fleny68 
> (est-il/elle sur la présente liste ?). Je n'ai pas le temps de tout lire 
> présentement mais ça semble intéressant.

> Cordialement,

> pp

Mon post :

 Bonsoir,

L'enjeu principal de l'évaluation dite par compétences n'est pas d'ordre 
pédagogico-didactique. mais social et politique. Aussi, je trouve que tu 
bottes en touche lorsque tu écris : "je tiens à distinguer l'évaluation par 
compétences des machins officiels (socle commun et autres paliers 3)".
Parce que l'enjeu du débat, c'est bien ces "machins" que directement ou 
indirectement tu cautionnes.

D'autant plus que lorsque je lis comment tu pratiques la chose, je n'y vois 
rien d'autre au premier abord, qu'un cours classique.

Par exemple; tu écris : "Pour chaque chapitre de maths, je fais AVEC LES 
ÉLÈVES (et j'y tiens beaucoup) une courte liste des choses à savoir (et 
savoir faire), sous la forme d'un schéma heuristique. Dans VÉRAC, ce seront 
des items.".

Qu'est-ce qu'une carte heuristique si ce n'est une arborescence qui se 
déploie en étoile ?
Quelle différence formelle avec une traditionnelle table des matières ?
Aucune !!!
Alors tu es en train de nous dire que tu déroules ton cours selon la bonne et 
vielle démarche cartésienne (qui consiste à décomposer chaque difficulté 
jusqu'au plus simple élément) qui se déploient en listes d'items.

Pardonne-moi, mais jusqu'à ce stade tu n'es pas dans la déstructuration des 
connaissances, atomisée dans une myriade de compétences dont la plupart ne 
font l'objet d'aucun enseignement. Voilà pourquoi on a assisté cette année, 
un peu partout en France, comme en témoignent des milliers d'occurrences sur 
Google, à un appel au boycott dans des centaines et des centaines 
d'établissements.

Pour le moment, au mieux, ta démarche pourrait être qualifiée de pédagogie 
par objectifs.

La deuxième partie de ton exposé me laisse plus perplexe.

En effet, la démarche pédagogique que tu nous décris, sans doute réalisée 
pour certaines séquences sur un effectif réduit (ce qui interdit toute 
généralisation) semble s'appuyer sur une approche didactique où les étapes 
nécessaires peuvent être retravaillées par les élèves. Pour autant, elle 
contredit la lecture des copies d'écran que tu réfères où l'on peut lire des 
lis des trucs aussi débiles que : "Apprendre ses leçons et faire ses 
devoirs", "s'informer à partir d'une image"....

Et que dire des compétences dites transversales que l'on peut voir et qui se 
déclinent en "respecter les règles de vie au collège", "respecter les 
autres", etc ?

Que tu le veuilles ou pas, tu sers d'alibi, de faire valoir au socle commun 
et à toutes ses fariboles où sont mélangées pèle mêle des "compétences 
générales" difficilement transférables et évaluables, des compétences 
spécifiques telles que des procédures de base, des compétences qui renvoient 
à des jugements de valeur...

C'est pourquoi je partage l'avis de fleny68 que je lis avec bonheur.

Pour conclure une petite citation trouvée sur le site de l'Association des 
Professeurs de Lettres".

"L’ambition de découper en compétences des aptitudes mentales est extrêmement 
problématique, parce que nous sommes ici dans l’ordre du vivant et de 
l’esprit. On devrait y regarder à deux fois avant de transformer les 
professeurs en exécutants de la folie évaluative qui s’est emparée d’une 
Éducation nationale attachée à singer le monde de l’entreprise" peut on lire 
sur le site "Association des Professeurs de Lettres".

http://www.neoprofs.org/actualites-f5/colleges-motion-de-l-a(...)

Librement Charlie




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