Re: [EDUC] Rev.de.pres : "Quand les profs dessinent l'Ecole du futur" (Edito de Francois Jarraud)

[Briand Michel <Michel.Briand AT telecom-bretagne.eu>]

Bonjour

C'est quand même vite dit
"l’enseignement européen est sommé de servir les marchés et la rentabilité des entreprises. "

page web du colloque cité !
http://www.skolo.org/spip.php?article1224


Je suis responsable de formation à Telecom Bretagne, nous avons un conseil des programmes très ouvert.
Nous n'avons en quinze ans jamais reçu de directives de notre tutelle, ni du medef ou autres pour aller dans ce sens de "servir les marchés et la rentabilité des entreprises"

De notre propre chef nous avons localement limité le nombre d'ingénieurs se formant aux mathématiques stochastiques (pour être trader autrement dit).

Le vrai problème c'est le très faible nombre de jeunes intéressés par les études scientifiques : il n'y a plus que 15 eleves en L3 de physique à l'UBO sur 20 000 étudiants.
Et il faudrait s'interroger sur la responsabilité de l'enseignement disciplinaire éloigné de la vie réelle des mathématiques et de la physique en france où nous apprenons à résoudre des "problèmes bien posés" mais pas à faire le lien avec les problème du monde physique


Que certains partagent ce point de vue (phrase citée) que je trouve décalé par rapport à la réalité de l'organisation des formations universitaires c'est leur droit.

Mais je ne vois pas en quoi l'April devrait adopter ce point de vue discutable.

Nous formons depuis des dizaines d'années des ingénieurs en laissant une place croissante aux compétences plus de 150 enseignants chercheurs sont impliqués dans une pédagogie active et décrivent leurs objectifs en terme de compétences sans que nous ayons l'impression de céder aux marchés.

Bien sur nous ne délivrons aucun certificat cisco,  microsoft ou oracle à l'école ..
et les écoles ou universités qui le font sont tres minoritaires.
Nous avons multiplié les parcours de césure permettant aux éléves d'acquérir une expérience au cours de leurs études mais on est encore très loin des études tout au long de la vie pratiquées en europe du nord.

Et lorsque nous regardons aujourd'hui le certificat de compétences des métiers de l'ingénieur (C2I2MI)
qui décrit les compétences attendues d'un ingénieur du point de vue des outils des technologies de l'information, nous sommes bons sur les aspects scientifiques et techniques mais en deça des objectifs pour tout ce qui est des compétences sur le volet informatique et société, mise en place de systèmes d'information,  et outils collaboratifs ..





cnestel AT free.fr a écrit :

Edito de l'Expresso du 25 Octobre 2010 par François Jarraud :
"Quand les profs dessinent l'Ecole du futur"

Extraits :
---------
La commission européenne publie les résultats d'ateliers menés
 à l'occasion de réunions d'enseignants de toute l'Europe impliqués
dans le programme eTwinning.
(...)
Quels changements dans les apprentissages ? Pour les enseignants,
les systèmes éducatifs se focaliseront davantage sur les compétences
que sur les connaissances.
(...)
C'est l'apprentissage par le faire (learning by doing)  qui supplantera
l'enseignement traditionnel. Les TIC y joueront un rôle essentiel et il
est important que les élèves soient  formés à la gestion des informations.
Ce qui suppose une formation continue pour leurs enseignants.
Quels défis pour les systèmes éducatifs ? Ils devront davantage répondre
aux besoins de l'économie et de la société. Par exemple la maîtrise des TIC
suppose des connaissances nouvelles. Et les enseignants doivent être encouragés
à les utiliser. "
etc

Source : Expresso du 25 Octobre 2010 par François Jarraud
Référence : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2010/10/25102010Accueil.aspx

Analyses et commentaires
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1. Avant de commenter le discours, quelques mots sur son auteur :

a) François Jarraud est rédacteur en chef du site Café pédagogique,
hébergé et bénéficiant de l'assistance technique de la société
Microsoft qu'il remercie en lançant sur son site le scoop :

Office 2007 accessible à tous les enseignants, par François Jarraud
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2008/Office2007.aspx

Article repris dans les sites académiques :
"Selon cet article du café pédagogique, rédigé par François Jarraud,
la suite bureautique Microsoft Office 2007 devient gratuitement accessible
à tous les enseignants.
http://artic.ac-besancon.fr/arts_plastiques/actualite/spip.php?article37


2. Peut-on considérer pour autant que les propos de François Jarraud
sur les TICE reprennent la vision de Microsoft ou s'agit-il d'une analyse
disjointe ?
Quelle devrait être la position du Libre sur cette "école du futur", du
programme eTwinning de la Commision européenne que propage François Jarraud ?

1. Premier point Connaissances/compétences, c'est écrit noir sur blanc :
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"Pour les enseignants, les systèmes éducatifs se focaliseront davantage
sur les compétences que sur les connaissances."

Dans des posts ultérieurs et/ou dans un texte plus élaboré je démontrerai
en quoi le B2i, le socle commun, par exemples, s'inscrivent dans cette
logique absurde visant à focaliser davantage sur des compétences que
sur des connaissances.

Sur le plan informatique cela signifie former des utilisateurs
presse-bouton ; le contraire du logiciel libre qui ne peut être
exclusivement réduit au seul degré zéro de liberté.

2.) Petit détour par le programme eTwinning :
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eTwinning est une action transversale du programme intégré de la
Commission européenne "Education et formation tout au long de la vie"
http://www.etwinning.fr/index.php?id=etwinning

A noter que la notion de "formation tout au long de la vie"
renvoie à la focalisation sur les compếtences :

"Dans une perspective de développement  des compétences, il est possible
de se former ou d'acquérir un diplôme à tout âge."
http://www.education.gouv.fr/pid6/la-formation-tout-au-long-de-la-vie.html

A noter que sur certains sites on peut lire :
"En 1998 l'OCDE nous explique que les enseignants ne sont pas
indispensables à la formation tout au long de la vie, des prestataires
de services éducatifs feront l'affaire."
http://resistances.discutforum.com/l-enseignement-et-la-recherche-f29/conference-sur-le-processus-de-bologne-les-dangers-du-neo-liberalisme-26-03-09-t1748.htm

D'aucuns n'hésitent d'ailleurs pas à considérer cette notion
de "formation tout au long de la vie" comme une déqualification
permamente d'un post-prolétariat devenu précaire et recyclable :

"Compétences, esprit d’entreprise, autonomie des écoles, marchandisation,
formation tout au long de la vie, processus de Bologne... Du fondamental
à l’université, aucun niveau d’enseignement n’échappe à l’Union européenne.
À l’occasion de la présidence belge de l’Union Européenne, L’Aped et
le BEA-Interfac (ULB) organisent un colloque sur la place des politiques
européennes dans l’éducation. Comment l’UE influence-t-elle les contenus,
les structures, l’équité, le financement… de nos systèmes éducatifs ?
Quelles en sont les conséquences ? Et quelles résistances se mettent
en place ? Ça se passe le 13 novembre 2010 à L’Université Libre de Bruxelles"
http://www.skolo.org/spip.php?article1224

Dans ces conditions, je ne peux que condamner la phrase sur le B2i du
CP l'April sur le rapport Fourgous :

"le B2i ne prend pas en compte ni la capacité à pouvoir se former tout
au long de la vie, ni les connaissances techniques de base nécessaires
pour comprendre les outils numériques ».

C'est la première fois depuis que je suis membre de l'April que je
suis en profond désaccord.


3. Apprentissage tout au long de la vie/TICE
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Dans ce texte de François Jarraud la chaîne de signifiants :
"compétences" <-> "formation tout au long de la vie" <-> TICE est
visible, lisible, comme le nez au milieu de la figure.

La communauté du logiciel libre n'a-t-elle pas une autre
alternative à proposer ?

Charlie


PS : En tapant les occurrences "formation tout au long de la vie"
"compétences" "TICE" "Microsoft" sur Google, je suis tombé sur
ça :

"A côté de Fabien, je vous présente Thierry de Vulpillières,
responsable des partenariats éducatifs chez Microsoft France.
C'est grâce à lui que nous sommes ici alors nous ne pouvons dire
que de gentilles choses! En dehors de nous emmener en voyage, à
la rencontre d'autres enseignants, Thierry soutient nos projets,
enfin arrive à convaincre Microsoft d'aider nos projets, deuxième
raison pour dire des choses gentilles. Signe particulier : Thierry
parle suédois, et ça, c'est épatant!".

http://www.cafepedagogique.net/communautes/Carnetdevoyaged%27Helsinki/default.aspx