Re: [EDUC] [Presse] Fondation travail et technologies : L'enseignement des NTIC est encore trop tourné vers l' informatique pure

[Yves Combe <yves AT ycombe.net>]

Jean-Christophe Becquet wrote:
> Bonjour,
>
> Gérard Valenduc, codirecteur du centre d'étude de la Fondation travail 
> et technologies et coauteur d'une étude intitulée Les jeunes off-line 
> et la fracture numérique s'exprime dans Le Monde :
>
> « Nous estimons qu'il faut faire davantage converger, notamment à la 
> fin du secondaire, l'éducation aux médias et aux technologies. 
> L'enseignement des NTIC est encore trop tourné vers l'informatique 
> pure : il faut également y intégrer davantage d'éducation aux médias, 
> pour développer les compétences et les réflexes, comme le sens 
> critique. »
>
> http://www.lemonde.fr/technologies/article/2009/12/18/l-autre-fracture-numerique-celle-des-16-25-ans_1282850_651865.html#ens_id=1278946 
>
>
> A mettre en perspective avec la position défendue par l'April dans sa 
> lettre à Jean-Michel Fourgous :
>
> « Notre premier souci en matière éducative est donc de solliciter, en 
> préalable indispensable de l'enseignement avec l'informatique, un 
> enseignement de l'informatique en tant que telle. »
>
> http://www.april.org/fr/former-les-citoyens-de-demain-lettre-de-lapril-a-jean-michel-fourgous 
Les deux positions n'ont pas grand chose à voir. L'apparition d'un sens 
critique ("penser par soi-même") devrait normalement résulter de 
l'ensemble de la scolarité, y compris des cours d'histoire-geographie, 
de philosophie et d'informatique. Vouloir enseigner le sens critique 
dans un cadre spécifique et restreint (éducation aux médias, mais 
l'article vise clairement Internet) c'est nier l'importance et la 
globalité de celle-ci et surtout c'est essayer de faire passer le 
message que seuls certains messages (ceux d'internet) nécessitent une 
approche critique.

Il y aussi dans l'article une vision utilitariste du système scolaire 
("En réalité, seule une minorité de 16-25 ans est coupée de ces outils. 
Mais pour une partie d'entre eux, il est très difficile de franchir la 
passerelle qui sépare "leur" monde Internet, le chat, le téléchargement 
ou l'écoute de musique et de vidéos en ligne… de l'utilisation que la 
société attend d'eux, à commencer par leurs employeurs").

Le raisonnement qui voudrait que l'école palie aux inégalités entre les 
enfants (la fracture numérique) est foireux. Ou alors il faut aussi se 
poser la question de l'inégalité devant le permis de conduire, puisque 
les employeurs exigent souvent le permis.

--
yves