Re: [EDUC] Arduino+Squeakbot=relance de Coliscience ?

[Patrick <p.dedieu AT laposte.net>]

Le samedi 04 décembre 2010 à 11:16 +0100, cnestel AT free.fr a écrit :
> ----- "Patrick" <p.dedieu AT laposte.net> a écrit :
>
> > Bonjour
> > 
> > Je pense que ce type de projet pourrait tout à fait s'inscrire dans
> > le cadre du programme de technologie de la troisième et pourrait être le
> > motif à inintéressants "ponts" avec d'autres discipline d'autant plus
> > que dans le cadre du programme de la quatrième (domotique et confort)
> > les élèves auront appris les bases de l'utilisation du module Arduino
> > +squeakbot.
>
> Oui sans doute pour les élèves qui auront appris les bases de l'utilisation 
> du module Arduino+squeakbot.
>
> Pour autant, le programme de troisième étant relativement ouvert, certains
> formateurs travaillant à mi-temps en collège se sont lancés dans 
> de la conception/réalisation de meubles en carton (ce que permettent 
> également totalement les programmes).
>
> Le volet télématique du plan IPT auquel je me référais dans mon message
> précédent ne concernait que 300 établissements en France (là où existait
> des clubs Microtel rattachés à la fédération des clubs Microtel Ademir).
> Leur rayonnement fut beaucoup plus important si l'on considère 
> qu'historiquement, c'est de ces établissements là que se constitèrent par
> la suite les premiers bassins, ancêtres des établissements ressources
> en TIC.
>
> Je ne crois pas que l'usage du module Arduino squeakbot dépasse, y compris
> dans le programme de domotique en 4ème, également plus de 300 établissements.
>
> Je serai personnellement des plus opposés à ce que l'on présente ce
> modèle comme généralisable partout. De plus, L'abandon du programme de 
> quatrième" production d'un service" est une grosse connerie, car il permettait
> à tous les enfants de France et de Navarre, donc au plus grand nombre,
> d'apprendre à distinguer "biens matériels" (qualifiés d'objets techniques)
> de prestations de services et donc d'appuyer la distinction entre
> hardware et software, produits manufacturés industriels et information...
>
> A l'inverse, je pense qu'il faut soutenir à donf', médiatiser, ce type d'expérience, 
> là où existent des enseignants passionnés, maîtrisant ces technologies.
>
>
> > J'aimerais avoir plus d'info sur le "label Université populaire du
> > logiciel libre", le principe me séduit,en général, j'aime bien quand
> > il y a "populaire" et "libre" dans une _expression_, mais qu'est que cela
> > recoupe en réalité?
>
> Il y a longtemps que cette idée me trotte dans la tête, et ce pour
> de multiples raisons.
>
> La première est due à l'abandon de l'enseignement des notions informatiques
> en collège dans les programmes de technologie, l'abandon des options
> nouvelles technologies qui suivit une dizaine d'années plus tard 
> la suppression des options informatiques en lycée au profit de 
> la généralisation du seul usage d'outils, du B2i, du socle commun, etc.
> Dans certains Lugs, des membres interviennent dans diverses associations
> pour former aux logiciels libres, donner des micro-conférences, faire
> des démos, etc.
>
> De ce fait, les savoirs informatiques (à un moment donné informatique
> libre et informatique tout court se confondent, car l'idéologie
> principale des lobbies privateurs c'est l'obscutantisme et 
> la transformation d'une culture d'amateur de, en consommateur) que
> l'école refuse d'enseigner se propagent dans des associations de
> la société civile.
>
> Les associations d'éducation populaire traditionnelles, issues du XIXème et 
> début du XXème siècle sont principalement devenues des structures 
> bureaucratiques, liées pour une énorme part à la financiarisation de 
> l'économie (via le Tiers Secteur) et, par conséquent ne remplissent plus 
> leur rôle.
>
> L'idée d'université populaire que portaient les associations d'éducation
> populaire d'avant-guerre a pratiquement disparu. 
>
> Elle est principalement réapparue après mai 68 lors de la création
> de l'Université Populaire de Vincennes, première université ouverte
> aux travailleurs et où la plupart des grands intellectuels de la
> nation sont venus dispensés un enseignement.
>
> Même quand l'Université Populaire de Vincennes fut baptisée Paris 8,
> puis expulsée à Saint-Denis, elle conserva le label Université
> Populaire de Vincennes à Saint-Denis.
>
> Ce n'est donc pas par hasard si les premières associations du mouvement
> pour le logiciel libre dont l'April (crée avant l'Aful) sont nées à 
> l'Université populaire Vincennes à Saint-Denis.
>
> Le département informatique de Paris 8 fut le seul département
> informatique de France a avoir été créé dans une université de Lettres.
> Paris 8, dès le départ fut bâtie sur des projets pluridisciplinaires
> et une expérimentation. Ce n'est donc pas par hasard si Paris 8 fut
> la première université d'Europe a avoir introduit Unix.
>
> Aujourd'hui, c'est l'Université populaire de philosophie pour tous 
> de Michel Onfray qui est la plus médiatisée. 
>
> L'idée d'une université populaire du logiciel libre peut revêtir 
> un sens profond si l'éducation nationale perdure dans son entêtement
> à refuser d'enseigner l'informatique et les cultures numériques
> dans le secondaire, excepté pour une élite : un module optionnel
> en Terminale S.
>
> Car il faudra bien lutter contre l'obscutantisme, lutter contre
> l'oubli et la perte des savoirs, de la mémoire et des compétences.
>
> Aujourd'hui l'informatique est devenue un enjeu aussi important
> que la philosophie. Le projet Arduino+Squeakbo y trouve toute
> sa place naturelle dans une université populaire du logiciel libre, 
> de la même manière que c'est une fédération d'associations de la société 
> civile (qui a l'époque ne se posait même pas la question du label 
> "éducation populaire" tout en la pratiquant réellement) qui permit, sur une 
> durée malheureusement trop courte, l'entrée des savoirs liés à l'informatique
> de réseau dans les collèges et lycées.
>
>
> > Un "wiki" du logiciel libre dans l'éducation? 
>
> Un recensement de toutes les activités de type Coliscience sur
> un média numérique des plus simples pour commencer (une liste et/ou un blog
> et/ou un wiki, etc ) labellise Université populaire du logiciel libre,
> où peu à peu, à petits pas, les formations dans les associations de
> personnes du troisième et quatrième âge pratiquées par certains Lugs,
> des mini-conférences sur tel ou tel logiciel (par exemple à Marseille,
> de manière régulière à l'Equitable café ou à Mille Babords ou 
> dans des médiathèques à Martigues) puissent se fédérer. 
>
> D'ailleurs qu'est-ce, pour une grande part, les RMLL, les JM2L, les journaux
> comme GNU Linux Pratique, les installs parties Fedora, Ubuntu, Mandriva,
> les communautés Debian, Open BSD, linux MAO, Macaq à Paris, des écoles
> de musiques comme Musiques Tangentes, Wikipédia, etc si ce n'est de l'Education
> populaire, vivante, réelle et authentique ?
>
>
> > Si c'est un label dans sa définition "système de reconnaissance de la
> > qualité particulière d’un produit ou d’un service par rapport à
> > certains critères définis par un cahier des charges", qui définira le cahier
> > de charges, qui en contrôlera le respect? 
> > ça me parait être beaucoup de boulot....
> > cordialement
>
> Il ne faut pas raisonner en cahier des charges, c'est un mal typiquement
> français.
> Il faut raisonner en réseaux, en rhizome, accepter l'inconnu, l'imprédictif,
> la sérendipité, la richesse.
>
> Wikpédia nous apprend que l'idée d'Université populaire (je viens de
> le découvrir) sont nées "dans le contexte de l'affaire Dreyfus. Face à 
> la déraison que manifestent les idées antisémites, face aux passions qui 
> se déchaînent alors, les universités populaires tentent d'apporter une 
> réponse humaniste."
> http://fr.wikipedia.org/wiki/Universit%C3%A9_populaire
Présenté comme cela, ça me convient ... On commence quand???
@+
Patrick

> Peut-on réduire l'être humain à un cahier décharge ?

> Charlie