Re: [EDUC] Comment çà marche ?

[Jeanne Varasco <jeanne.varasco AT free.fr>]

Bonjour,
Pour avoir formé beaucoup de personnes de niveau très différents à différents logiciels, je peux vous affirmer
que l'important, ce sont les bases. Dans les voitures aussi, on peut avoir des options. On n'apprend pas à 
utiliser une boite à vitesse automatique, etc... Mais avec nos bases, on s'adapte vite.
Pour un traitement de texte, il y a moyen de faire un programme censé dont voici un exemple certes améliorable,
mais dont l'esprit est  important:
- Niveau 1 : Les paragraphes, les interlignes, la mise en page, la charte graphique, zones d'impression, modes
d'affichage.
- Niveau 2 : Les plans et niveaux de plan,les tables des matières, les champs (Numérotation des pages, dates),
les hyperliens à l'intérieur du document.
- Niveau 3 : Les carnets d'adresses, les champs fusionnés des courriers, les fusions de mailings, les étiquettes
- Niveau 4 : Les tableaux "traitements de texte", cellules alignements, etc...
- Niveau 5 : Les objets simples (Images non liées, etc...), les objets OLE, les hyperliens.
- Niveau 6 : Les fonctions spéciales, les macros. (Sachant que c'est très peu utilisé au niveau pro.
Pour un tableur : 
- Niveau 1 : Qu'est-ce qu'une cellule, les opérations simples entre cellules, copies avec lettres ou chiffres
bloqués (précédés de $), qu'est ce que çà donne, filtres et tri.
- Niveau 2 : Les fonctions simples, les opérations +,-,*,^,E,%(Plus, moins, multiplié, exposant, exposants de 10,
pourcentages) et les parenthèses. Nommer une cellule ou un ensemble de cellule.
- Niveau 3 : Sélectionner/désélectionner plusieurs pages, les opérations sur plusieurs pages, gérer un classeur.
- Niveau 4 : Les graphes, champs, notions de séries, abscisses, ordonnées, nom. différents types de graphes. 
Graphes avec écart-types, couleurs des graphes (penser aux daltoniens), personnalisation des graphes.
- Niveau 5 : Tableaux: Recherches horizontale, verticale, tableaux dynamiques croisés.
- Niveau 6 : Introduction aux bases de données et formats SVG.
- Niveau 7 : Macros, fonctions spéciales.
On voit bien que tout n'est pas adapté à chaque âge et que l'apprentissage doit être progressif. Cependant,
ces bases acquises sur n'importe quel logiciel sont applicables aux autres, moyennant une courte adaptation!

Le 15/12/2015 23:58, Rémi Mathieu a écrit :

Le 15/12/2015 18:31, Louis-Maurice De Sousa a écrit :

Bonsoir,

Le 15/12/2015 17:09, Agnès Louvrier a écrit :

Bonjour,
Je me suis inscrite dans le groupe, bien. Maintenant, comment cela
marche ?
Concernant la pétition, je l'ai signée car l'école n'a pas le droit
d'imposer une marque, même dans le privé. Par exemple, dans une
auto-école on apprend à conduire une voiture. Peu importe qu'on ait
appris sur une Peugeot ou une Volkswagen, on apprend pas les
spécificités de cette auto mais à passer les vitesses, etc. Et même si
le réglage du siège change d'une voiture à l'autre, on est vite capable
de s'adapter. Pour les logiciels, c'est pareil:

Cette comparaison est malheureusement inadaptée.
Toute l'industrie informatique est basée sur la création de
dépendances à leurs outils. Ils rendent volontairement le passage d'un
logiciel à l'autre le plus coûteux possible pour l'utilisateur. En
n'utilisant pas des formats standards et ouverts par exemple. Les
documents créés sont ainsi irrécupérables. Si on prend le simple cas
de Excel®, son langage de macros lui est propre et non-libre. C'est
une des raisons pour lesquelles il est si difficile de faire
abandonner les outils de Microsoft® aux enseignants du tertiaire

Si, la comparaison est sensée.
Que faut-il apprendre dans un traitement de textes ? Pas grand chose à
mon avis. L'utilisation des styles me paraît la partie la plus
importante. Et lorsque l'on voit des titres en bas de page, on
s'aperçoit que ces styles sont bien peu connus. Et on peut bien
apprendre aux élèves la manière de les mettre en œuvre dans 3 ou 4
traitement de textes. De même que les hauts et les bas de pages, ou la
largeur des marges droites et gauches. Pour les options plus
spécifiques, on pourra indiquer dans quels logiciels elles sont
disponibles, ou pas. Et en passant, on pourra aussi présenter des
langages comme LaTex, ce qui permettra également de faire ressortir la
différence entre un logiciel de traitement de texte et un éditeur de texte.
Pour ce qui concerne les tableurs, les présentations, les clients de
messagerie, on procède de la même manière, en montrant les analogies et
les différences.
Cet apprentissage n'est pas en tous points comparable à l'apprentissage
de la conduite automobile, mais pas complètement différent non plus,
dans la mesure où on montre les fonctions principales (une mise en page,
une fonction de mailing, un correcteur d'orthographe ou un accélérateur,
un frein à main, un volant). Ensuite, bien sûr, le passage de l'un à
l'autre demande un effort d'adaptation, mais qui ne paraît pas bien
important quand on maîtrise les bases.

 

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Cordialement

Jeanne

_{☺ Sauvons les arbres et le papier. N'imprimons que si nécessaire.☺}