Re: [EDUC] Rouge, Vert, Bleu, de 0 à 255

["William Gambazza" (wgambazza AT yahoo.fr via educ Mailing List) <educ AT april.org>]

Bonjour,
Je me permets d'intervenir, à la marge, juste pour une petite correction
sur ce paragraphe notamment et sa dernière phrase en particulier

Le 03/11/2016 à 11:47, Nicolas George a écrit :
>...
> Même la notion de lumière blanche n'existe pas, parce qu'il n'y a aucun
> moyen de dire qu'il y a « autant » de telle fréquence que de telle
> autre : un spectre d'intensité constante en fonction de la longueur
> d'onde sera complètement différent en fonction de la fréquence et
> réciproquement.

la fréquence n'est que l'inverse de la longueur d'onde à un facteur près
(c : la vitesse de la lumière -> fréquence = c / lambda). Ce qui fait
que la représentation du spectre d'une source lumineuse peut être fait
indifféremment en longueur d'onde ou en fréquence (historiquement,
c'était plutôt représenté en fréquence, ce qui a donné lieu aux termes
ULTRAviolets et INFRArouges mais actuellement on représente un spectre
plutôt en longueur d'ondes).
Donc, dire qu'un spectre d'intensité constante pour chaque longueur
d'onde sera différent en fonction de la fréquence n'a pas de sens. Si la
fréquence change, la longueur d'onde aussi ! Ce ne sont que deux façons
de décrire (mesurer), un même caractère ondulatoire de la lumière.

Le 05/11/2016 à 14:55, Nicolas George a écrit :
> ...
> Je ne connais pas assez bien les programmes de physique pour me faire
> une idée. Mais je doute qu'il y ait un réel besoin de diapositives
> monochromatique qui en plus soient exactement des couleurs de base de
> sRGB.
>

Là aussi je peux tenter une réponse : en 1°S notamment mais en 1°L
aussi, on doit traiter les synthèses additive et soustractives de
manière à ce que les élèves puissent

- Interpréter la couleur observée d’un objet éclairé à partir de celle
de la lumière incidente ainsi que des phénomènes d’absorption, de
diffusion et de transmission.
- Utiliser les notions de couleur blanche et de couleurs complémentaires.
- Prévoir le résultat de la superposition de lumières colorées et
l’effet d’un ou plusieurs filtres colorés sur une lumière incidente.
- Illustrer et comprendre les notions de couleurs des objets.
- Distinguer couleur perçue et couleur spectrale

Du coup, disposer de filtres étroits spectralement permet de mettre en
oeuvre des manips ou on éclaire des objets colorés avec des lumières
colorés. Si le filtre coloré est bon et que la couleur de l'objet est
bonne spectralement parlant, on peut mieux montrer l'interaction lumière
matière. En clair, un objet rouge éclairé avec une radiation verte
devrait apparaître noir mais le filtre est trop large, il laisse passer
des radiations vertes que l'objet pourra diffuser. Il n’apparaîtra donc
plus noir et c'est plus délicat, du coup, de "montrer" ces interactions
lumière/matière


Librement
William