[EDUC] États généraux du numérique "perle de l'institution" ?

["d.michon" <d.michon AT laposte.net>]

    Bonjour,
    
    Si comme moi vous faites un tour sur le site des états généraux pour
    connaître le devenir de nos propositions,
    
    vous pourrez sans doute vous poser la question de savoir comme il en
    avait été pour le traitement des dossiers des ressources numériques
    pour l'éducation nationale de qui décide et selon quel critère pour
    qu'une proposition soit retirée ou conservée ?
    
    Vous voici les propositions qui ont été retirées :
    
https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/travailler-ensemble/f/25/proposals?filter%5Bstate%5D%5B%5D=withdrawn
    
    -Moodle, une plateforme d’apprentissage collaboratif (retirée)
    
    -Rendre actifs les sites académiques (retirée)
    
    -APPS Éducation partout, tout le temps ! (retirée)
    
https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/travailler-ensemble/f/26/proposals/293
    
    -Promouvoir une culture critique, souveraine et éclairée du
    numérique (retirée)
    
    Parmi la quarantaine de celles qui sont conservées on y trouve un
    grand nombre totalement incongrues
    
    cf:
https://etats-generaux-du-numerique.education.gouv.fr/processes/travailler-ensemble/f/25/proposals?page=2&participatory_process_slug=travailler-ensemble
    
    comme celle-ci :
    
    -"Produire de l'énergie dans les salles de sport" (conservée)
    "utiliser l'huile de coude afin d'économiser un peu d'énergie
    produite dans les salles de sport ..."
    
    -Proposer à chaque agent une solution unique regroupant dans un
    portail collaboratif simple: Microsoft Teams (ou equivalent public?)
    pour tous » (conservée)
    
    D’autres propositions ou réponses semblent démontrer que nos
    collègues sont totalement désinformés .
    -"Créer un label pour les applications utilisées dans le scolaire"
    
    -"Les clouds académiques" (Il semble que certaines académies
    disposent de clouds qui permettent des espaces de stockages pour les
    personnels enseignants notamment. Mais toutes les académies ne sont
    pas logées à la même enseigne, et par exemple, dans la mienne , il
    n'y avait rien (...)
    
    En conclusion
    
    Je ne fais pas en général dans le complotisme, mais il ne serait pas
    difficile de vérifier si certains incitateurs de carrière ne se sont
    ingérés dans la mêlée soit pour les propositions soit pour les
    réponses.
    
    En tout cas, je me permettrai de dire que les raisons qui nous
    animent à l'APRIL autour des ressources éducatives libres, des
    standards ouverts et interopérables et des solutions libres ne sont
    pas acquises au sein de nos collègues. Celles-ci pourtant se
    devraient d'être entièrement appliquées par respect de nos valeurs
    républicaines pour la gratuité et l'accessibilité à l'enseignement,
    mais également selon l'article de la déclaration des droits de
    l'homme qui affirme le droit à l'éducation et l'accès à la culture
    pour tous.
    
    C'est d'ailleurs sur ce dernier article que s’appuient nos services
    diplomatiques pour faire parvenir dans nos lycées français des sacs
    entiers de manuels scolaires destinés au pilon et les cours par
    correspondance à l'international et échapper aux taxes douanières.
    
    Paradoxalement cet article n'est pas pleinement respecté sur notre
    sol national et sans respect pour la continuité des droits et de la
    réglementation pour les DOM et COM qui restent de nos jours sous le
    boisseau des taxations voire de confiscations en douane sur la
    demande des monopoles locaux et voués à l'antique taxe dite octroie
    de mer.
    
    C'est à mon avis, cette disparité qui expliquerait les possibilités
    de divergences sur les valeurs en regard de la gratuité de
    l’interopérabilité et de l’accessibilité au ressources éducative
    libre constatées au sein de la haute administration

Librement à tous

Didier Michon

    .......................
    
    Je vous ai reproduit quelques lignes qui me laissent à penser que
    les propositions retirées ne vont pas dans le sens obligé.
    ........................
    
    - « Les clouds académiques » (proposition conservée)
    
    "certaines académies disposent de clouds qui permettent des espaces
    de stockages pour les personnels enseignants notamment. Mais toutes
    les académies ne sont pas logées à la même enseigne…"
    
    Réponses :
    
    « Complétement d'accord il faut qu'au niveau national ce genre
    d'outils soient pleinement fonctionnels, aussi ergonomiques que les
    concurents "gratuits" (google et consorts) etclairement identifiés
    comme les outils uniques de notre périmètre professionnel.
    la formation sera uniformisée, le droit respecté, la confiance
    pleinement instaurée. »
    
    « Les solutions existent, les académies proposent office 365
    éducation avec 1To par utilisateur.
    Il faut non seulement un cloud mais surtotu un réel environnement de
    travail Office 365 paramétré correctement sous forme de workplace
    permet cela. La problématique c'est les DSI ne savent pas metter en
    oeuvre office 365. « 
    ............................
    
    Faciliter le travail des enseignants et des apprenants Les clouds
    académiques (proposition conservée)
    "que les établissements puissent accéder à la Gsuite Education....."
    
    quelques réponses :
    '"L'utilisation de Gsuite Education implique que Google a accès à
    l'ensemble des documents et les interactions entre les élèves et les
    enseignants. Cela pose des problèmes de sécurités, de souveraineté
    numérique et de problèmes de confidentialité.
    Des alternatives open-source où l'État pourrait investir massivement
    me semble plus pertinent."
    
    -"Non ! Google n'accède pas. Ni aux données des élèves français, ni
    à celles des enseignants. Ca lui ait totalement impossible. Aucune
    entreprise et aucune université, lycée, collège, école élémentaire
    du monde ne le tolèrerait. A commencer aux Etats-Unis où le respect
    des données personnelles est autrement plus exigeant que chez nous.
    Les données scolaires y ont d'ailleurs un statut et un niveau de
    protection élevé, depuis 1974.
    Il n'y a pas et il n'y aura jamais d'alternative open source
    crédible pour aller challenger les écosystèmes puissants des
    entreprises du Cloud.
    Par contre, il y a des centaines d'applications métiers qu'elles ne
    réaliseront jamais. Et qui pourraient être élaborées conjointement
    par les communautés du Libre et les moyens humains et financiers de
    l'Etat."
    
    ......................
    
    Propositions conservées qui vont bien dans le bon sens :
    
    -"Faciliter le travail des enseignants et des apprenants"
    (proposition conservée)
    
    "Il serait judicieux que les établissements puissent accéder à la
    Gsuite Education.
    Pour faciliter le partage de document sans difficulté de
    compatibilité, pour que les élèves ont tous accès à des outils de
    traitement de texte, de calcul, de présentation sans que tout change
    selon les ordis ou les tablettes !
    .................
    
    -"Microsoft Teams (ou equivalent public?) pour tous" (proposition
    conservée)
    "s'est posé le réel problème déontologique et de responsabilité de
    l'alimentation en données d'outils non soumis aux réglementations
    européennes.
    D'autres collègues ont utilisé les outils institutionnels mais ils
    sont éclatés sur divers hebergements (Canopé, CNED, Magistere,
    Applications académiques, ENT divers...)
    Ces outils sont souvent désignés comme moins souples et moins
    pratiques que les outils "Gratuits" des GAFAM. (Youtube, onedrive,
    dropbox, Zoom, ENT aux conditions louches etc.)"
    ...............
    
    Celles qui abondent dans le sens déjà instauré mais qui ne savent
    pas que c’est déjà le cas.
    
    -"Créer un label pour les applications utilisées dans le scolaire"
    (proposition conservée)
    "Ces outils sont très bien faits, bien plus en phase avec les usages
    d'aujourd'hui et bien meilleurs que d'autres qui ont pourtant les
    faveurs de l'Education Nationale. La solution pourrait passer par la
    création d'un label, ce qui permettrait ainsi aux enseignants de
    choisir leurs outils dès lors qu'ils sont labellisés et donc
    conformes sur les aspects de sécurité et protection des données."