Textes de références sur l'enseignement d e l'informatique de la maternelle au lycée

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Je propose d'ouvrir ici une liste de type brainstorm de documents que nous
recommanderions pour illustrer la nécessité d'un enseignement de 
l'informatique
de la maternelle au lycée.
Seule règle, ne pas se contenter de poser un pointeur, extraire des citations
significatives donnant envie d'aller plus loin et lire le document.
 
Pour commencer, je propose 3 textes :

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1. Pourquoi les écoles devraient utiliser exclusivement des logiciels libres
par Richard Stallman

Extrait :
"Les logiciels libres permettent aux élèves et aux étudiants d'apprendre 
comment les 
logiciels fonctionnent. À l'adolescence, certains d'entre eux veulent tout 
apprendre 
au sujet de leur ordinateur et de ses logiciels. C'est à cet âge que les 
personnes qui 
deviendront de bons programmeurs devraient l'apprendre. Pour bien apprendre à 
écrire des 
logiciels, les élèves et les étudiants ont besoin de lire beaucoup de code 
source et 
d'écrire beaucoup de logiciels. Ils ont besoin de lire et de comprendre de 
vrais programmes 
que les gens utilisent réellement. Ils seront extrêmement curieux de lire le 
code source des 
programmes qu'ils utilisent.

Le logiciel propriétaire rejette cette soif de connaissance ; il dit « le 
savoir que tu veux 
est un secret, l'apprendre est interdit ! »"
http://www.gnu.org/philosophy/schools.fr.html

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2. L'Informatique :  Science, Techniques et Outils
par Bernard Lang, INRIA, 3 décembre 1998 

Extraits :

a) Les TICE et le système éducatif :

"L'une des premières remarques que l'on peut faire est que les plus ardents 
promoteurs de 
l'informatique à l'école sont les constructeurs de machines, et surtout les 
éditeurs de 
logiciels. Il s'agit donc de promotion corporatiste et commerciale, 
d'habituer les familles et 
les futurs consommateurs à ces produits, de capturer des marchés, bien plus 
que d'améliorer
 le système éducatif."

b) Sur la focalisation des compétences et formations kleenex :

"Mais le problème est à mon sens beaucoup plus grave en ce qui concerne 
l'enseignement de 
la technologie informatique, que ce soit à l'école ou à l'université. Cette 
technologie est complexe, 
en évolution permanente, et très largement contrôlée par l'industrie 
informatique et notamment 
les grands éditeurs. 
Or l'on constate que trop souvent, cet enseignement consiste plus à apprendre 
à se servir 
des réalisations technologiques de ces éditeurs qu'à en comprendre les 
principes, à savoir 
les critiquer, à savoir les comparer avec d'autres approches, commerciales ou 
non. 
Sous le pretexte fallacieux de préparer les étudiant à la vie active, en fait 
aux besoins 
les plus immédiats de leurs futurs employeurs, on fait passer pour formations 
universitaires 
ce qui n'est que formations kleenex, destinées à devenir obsolètes aussi vite 
que les produits 
souvent déjà obsolètes par rapport à l'état de l'art) sur lesquels elles se 
fondent. Manquant de 
profondeur, ces formations ne sauraient être durables, et c'est ainsi que le 
système éducatif 
prépare de futur chomeurs et la pénurie de professionnels compétents pour 
notre industrie. 
Une bonne façon de garantir la qualité et la pérennité d'un enseignement -- 
et de former l'esprit 
critique des élèves -- c'est de toujours l'asseoir sur une assez large 
variété d'exemples, que l'on 
peut comparer et opposer pour en extraire les aspects les plus essentiels, en 
évitant de se cantonner 
à l'apprentissage d'un seul type de solutions techniques. 

http://bat8.inria.fr/~lang/ecrits/ailf/

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3. Inutile d’enseigner l’informatique au lycée !  
Auteur(s) Pascal Guitton (Enseignant-chercheur) et Thierry Viéville 
(Chercheur)
Interstices INRIA, Date de parution 01/10/2008

Extrait :

N'avez-vous jamais entendu dire : « Pas besoin d'apprendre l'informatique, 
cela s'apprend 
tout seul ! » ou alors : « Apprendre l'informatique, ça n'apporte rien » ?

La révolution du numérique, comme nous l'explique Gérard Berry document 
externe au site,
est une mutation de notre civilisation au moins aussi importante que 
l'invention de 
l'imprimerie de ce Johannes Gensfleisch que l'on nomme Gutenberg et qui 
précipita la société 
occidentale du moyen-âge vers les temps modernes. Ce nouveau monde du 
numérique qui s'ouvre à 
nous est « autre » : un monde qui ne sera ni pire, ni forcément meilleur, 
juste à réinventer... 
et à... enseigner à nos enfants pour qu'ils puissent comprendre et maîtriser 
ces nouveaux outils 
sans les subir.

Et pourtant, en France aujourd'hui, les lycéennes et lycéens n'apprennent pas 
les fondements 
de l'informatique, ils ne font l'apprentissage que de l'utilisation des 
logiciels (à travers 
les B2I et C2I document externe au site). Tous ceux qui n'entreprennent pas 
des études supérieures 
en informatique ne seront donc que des « utilisateurs » et non des « 
créateurs » du monde numérique 
de demain, assujettis aux logiciels « venus d'ailleurs » et non bâtisseurs de 
leur propre 
environnement logiciel.

Cette idée reçue est la conséquence d'une confusion entre l'apprentissage des 
usages (la bagarre) et 
l'apprentissage des fondements (les arts martiaux). Elle néglige aussi le 
fait que, depuis 40 ans, 
l'informatique s'est stratifiée et complexifiée : on ne peut plus y « 
bricoler ». Le mythe de 
l'auto-apprentissage de quelques « Mozart du clavier » se brise devant la 
nécessité d'apprendre 
au plus grand nombre des savoirs et des pratiques qui doivent être intégrés à 
l'échelle d'une société 
entière.

Réf : 
http://interstices.info/jcms/c_39304/inutile-denseigner-linformatique-au-lycee