RE: [EDUC] programme secondaire : objectifs

["ROYER Jean-Yves" <royerjy AT wanadoo.fr>]

> -----Message d'origine-----
> De : 20100.delecroix AT gmail.com [mailto:20100.delecroix AT gmail.com]De la
> part de Vincent Delecroix
> Envoyé : vendredi 12 novembre 2010 10:21
> À : educ AT april.org
> Objet : [EDUC] programme secondaire : objectifs
>
>
>
> Bonjour,

Bonjour,

>
> Je suis d'accord sur le fait qu'il soit urgent d'intervenir dans
> l'éducation à l'informatique mais à deux titres. Je cite d'abord le
> préambule du texte
> http://wiki.april.org/w/Enseignement_de_l%27informatique qui se réfère
> lui même à un texte.
>
> """
> Dans le premier et le second degré, l'informatique n'est abordée que
> sous l'angle de l'utilisation.
> """
>
> Ici il faut faire attention à "utilisation" qui n'a aucune vocation
> critique. On peut très bien apprendre à un élève comment mettre du
> poison de la soupe de ses parents, se jeter par la fenêtre... c'est
> aussi du savoir technique. D'autant plus que tous les élèves
> pratiquent déjà l'informatique depuis longtemps ! Ce que je souhaite
> encourager ici c'est l'introduction d'un questionnement sur les
> "pratiques et l'utilisation de l'informatique". Les bases du
> fonctionnement d'un ordinateur sont indispensables à la
> démystification de la technologie mais l'enjeu me semble d'amener les
> élèves à s'interroger sur ce qu'ils font.

Ne faudrait-il pas faire des analogies avec la situation antérieure pour
distinguer les connaissances et les gestes à acquérir ?

Quand j'ai appris à écrire avec un crayon on ne m'a pas appris à
fabriquer un crayon ni les réactions entre la mine et le papier, mais
seulement les gestes pour utiliser un crayon. Quelques générations
avant, j'aurais peut-être dû apprendre à tailler une plume. Avant
d'inciter des élèves à utiliser un ordinateur, ne voudrait-on pas leur
apprendre comment fonctionne l'ordinateur ? Ne serait-il pas préférable
d'apprendre les gestes et les concepts du bon usage de l'ordinateur,
notamment de l'ordinateur comme outil d'expression ?

L'essentiel n'est pas modifié entre crayon et ordinateur. Il faut donner
à l'outil sa juste place et seulement sa place, car si l'outil n'est pas
neutre par rapport à la tâche à accomplir, ce n'est jamais l'essentiel.
L'esprit critique me semble être une constante qui n'est pas beaucoup
influencée par l'ordinateur. Quelle différence entre un ouvrage, une
pièce de théâtre, une émission de télévision ou une vidéo sur le Web ?
Je n'en vois pas. Le média change mais les messages peuvent être aussi
pernicieux dans tous les cas et doivent être soumis à la critique.

Bien savoir utiliser un dictionnaire n'exige pas de savoir fabriquer du
papier. On peut même bien savoir fabriquer le papier sans savoir faire
un bon usage du dictionnaire. Créer un dictionnaire est un métier
différent de celui de la plupart des utilisateurs de dictionnaires et de
celui du fabricant de papier et ce ne sont que quelques intervenants
dans la chaîne de préparation du dictionnaire.

Il est nécessaire d'avoir des ingénieurs papetiers. Doit-on pour cela
donner une formation papetière à tous les élèves, même dans
l'enseignement secondaire ? Quelques ateliers ne sont pas gênants mais
est-ce indispensable ?

Qu'est-il indispensable pour un élève de connaître pour utiliser un
ordinateur dans son métier d'élève et dans sa vie parallèle et
ultérieure à sa présence à l'école ? Dans un contexte technologique,
quels gestes réflexes doit-il acquérir ? Sur quelles normes appuyer
l'apprentissage ? Sur quelles couches de normes faut-il acquérir des
connaissances en fonction des objectifs poursuivis ? Je n'ai pas besoin
de connaître le protocole USB pour brancher un appareil sur mon
ordinateur. En revanche, j'ai besoin de savoir reconnaître un port USB.
C'est plus simple et presque suffisant pour mes besoins.

L'ordinateur est notamment un outil d'expression. La compétence à
utiliser un ordinateur n'est pas la compétence à s'exprimer. Ce n'est
qu'un moyen pratique d'expression dans un certain nombre de
circonstances. Il faudrait déjà faire la critique de l'usage du bon
outil.

Je crains que des informaticiens veuillent donner à l'ordinateur une
place injustifiée dans l'enseignement et un rôle qu'il ne peut remplir
correctement. Le danger est même de passer à côté des avantages
essentiels que l'ordinateur peut apporter dans la vie des élèves en
faisant porter l'attention sur des "couches" qui ne sont pas les
pertinentes pour bien utiliser un ordinateur.

Librement.

Jean-Yves ROYER
http://royerjy.perso.neuf.fr/