Re: On se calme et on prend le temps de formaliser la position sur le B2i, Was: Re: [EDUC] 3615 april

[<yves AT ycombe.net>]

On Thu, 04 Aug 2011 16:13:08 +0200, corinne <corinnel AT netcourrier.com> 
wrote:

> - faut-il utiliser le terme "hacker" pour s'adresser aux profs ? Je
> ne le crois pas
> Francois a proposé "Préparer un support de cours pour valider les
> termes du b2i".
>
> - quels items faut-il choisir en priorité pour construire une
> progression avec les élèves ?
Construire une progression concernant le B2i? C'est plus qu'une 
hérésie, c'est le contraire même de l'idée du b2i.
«Les B2i constituent des attestations de compétences développées par 
les élèves tout au long de leur cursus lors d’activités intégrant les 
TIC dans le cadre de l’enseignement scolaire.»
Dans le principe, tu fais tes activités d'enseignement du programme de 
ta matière, dans ce cadre là tu utilises la salle info pour, mettons par 
exemple, chercher sur internet le texte de tous les poèmes dont le titre 
est "Le temps perdu", et là, paf, tu valides l'item "je googlise comme 
un grand" à tous les élèves qui te ramènent le texte de Prudhomme (et tu 
valides directement le bac littéraire à ceux qui ramènent le Prévert qui 
a quand même plus de gueule...).

Dans la pratique le gros avantage de cette façon de faire, c'est que le 
prof qui n'a pas envie de valider quoi que ce soit n'a qu'à dire "je 
n'utilise la salle info que pour faire consulter le TLFI, je n'ai pas 
d'item à valider, dans le b2i y'a google.com mais y'a pas le site de 
l'ATILF"

> Je vous envoie en PJ un document avec la répartition des matières par
> discipline
c'est un document local fait par les profs entre eux, qui n'engage 
absolument personne, non? Je  voudrais  bien y jeter un oeil, mais les 
PJ ne passent pas sur la liste.

> - quels sont les mots-clefs du vocabulaire informatique que l'élève
> doit impérativement savoir et dans quel ordre avant de se lancer dans
> les réponses ....? François est en train de travailler là dessus.
Tout est là http://www.b2i.education.fr/glossaire.php
Juste ajouter le vocabulaire pour l'item 1 du b2i école:
http://www.b2i.education.fr/E_1_1.php

> C'est passionnant et très utile pour ce que je continue les ateliers
> ... mais bien sûr, cela est normalement du ressort des profs de
> techno.
Non, un prof coordonnateur doit être désigné dans l'établissement, et 
en théorie, chaque prof est
concerné également.
Bien sûr en pratique on (l'administration) confie le bébé au prof de 
technologie.


> Il faudrait  donc installer un dialogue sur le long terme entre profs
> de technos et informaticiens non profs
Pourquoi faire? approfondir, c'est le contraire du B2i, qui consiste 
exclusivement à "faire utiliser" et surtout pas à "faire comprendre". 
Prends en exemple l'item 1 du collège: "Je sais m'identifier sur un 
réseau ou un site et mettre fin à cette identification". Il n'est 
surtout pas demandé de savoir ce qui se passe lorsqu'on est identifié, 
il est juste demandé de savoir s'identifier. Les conséquences de 
l'identification (fichage, flicage, enregistrements, durée de 
conservation, croisement des informations, etc..) ni les moyens ne sont 
demandées. Nulle part dans le b2i (un peu dans un des items du b2i lycée 
mais seulement dans la logique "lors de l'utilisation d'un environnement 
informatique").

> La bataille du livret de compétence, elle n'est pas encore jouée et
> nous n'avons pas le choix, nous devons la gagner.
Celle du b2i n'est pas plus perdue. La preuve: le B2i c'est 2000, et il 
a fallu le rendre obligatoire au brevet pour qu'il finisse validé. Comme 
pour le livret de compétences...

> Si le CA tranche en disant que l'April doit s'en tenir à une position
> ferme "refus du B2i", je continuerai mais en mon nom propre.
J'espère que tu comprends pourquoi la position "refus du B2i" est celle 
qu'il faut que l'April prenne.

--
yves