Re: [EDUC] Codage à l'école : Snap! ou Scratch

[JF Parmentier <jf.parmentier AT gmail.com>]

Je cite Nicolas George :

"Scratch et compagnie ne sont pas des canulars, mais ce ne sont pas de vrais langages pour autant. Personne ne va non plus faire un serveur web, un noyau ou un jeu un peu ambitieux avec."

Et qui va s'amuser à faire un jeux vidéo en assembleur ? Un langage a ses atouts et ses défauts.

Ce n'est bien sur que mon point de vue limité. Je ne suis ni spécialiste de l'informatique théorique ni de l'informatique pratique.

Et d'ailleurs, cela me fait penser que j'ai oublié de me présenter !

Bonjour à tous, je suis enseignant (physique) et conseiller pédagogique à l'université de toulouse. Je travail sur les méthodes d'enseignement actif en amphi (enseignement interactif / peer instruction) pour les cours de sciences.

JF

--

Jean-Francois Parmentier

Conseiller Pédagogique

Toulouse Ingénierie - INSA Toulouse 

Institut de Recherche en Enseignement des Sciences - Université Paul Sabatier

Tel pro : 07 62 38 39 73

Le mer. 9 mars 2016 à 15:00, Joyce MARKOLL <joyce.markoll AT gmx.fr> a écrit :

On Wed, 9 Mar 2016 14:49:40 +0100
Pierre Boudes <pierre AT mindsized.org> wrote:

> Si on veut pousser une alternative, il faut aussi faire preuve de
> pragmatisme.
>
> Il faut à mon sens être capable de proposer :
> 1) une alternative à ScratchJr pour les plus petits qui ne savent pas
> lire.

L'excellent gCompris et tous les programmes que vous pouvez retrouver dans une
distribution comme Primtux.



> Il faut que cela tourne en déconnecté sur le téléphone des parent
> ou sur une tablette.
> 2) une alternative à Scratch 2.0 (ou un fork) pour ceux qui savent lire
> mais ne savent pas taper en corrigeant d'eux mêmes leurs typos (syntax
> error line 10).
> 3) la possibilité de partager ses créations et de lire et commenter
> celles des autres dans une communauté francophone (+ contrôle par
> responsables légaux).
> 4) il faut aussi assurer le suivi dans le temps.
>
> La tâche est ardue !

Pourquoi proposer de programmer à des enfants en bas âge ? À ces âges là, l'idéal est
dans la découverte des couleurs et des textures, et non pas celle des abstractions.



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