Re: [EDUC] Tablette vs calculette

[Nicolas George <ngeorge AT april.org>]

Le sextidi 26 nivôse, an CCXXV, Vincent Le Mieux a écrit :
> /"//Un élève qui passe son temps à chercher les réponses au fond de //la
> calculatrice perd autant de temps qu'un élève qui ne connaît pas
> son//cours."/
> 
> Sans antisèche (quelle que soit sa forme) un élève qui ne sait pas son
> cours est bloqué sur un certain nombre de questions : il ne perd pas
> de temps, il perd des points !
> Avec une antisèche il perd du temps mais finit par franchir
> "l'obstacle"et donc gagne des points ! Cela fait une différence de
> taille (parfois de taille mémoire)

Un élève qui perd du temps perd mécaniquement des points sur les
questions qu'il n'a pas le temps de traiter. Probablement plus que ce
qu'il gagne en répondant à la question.

> Il fut un temps où les inspecteurs disaient (au début des calculettes
> non connectées) que l'élève qui rentrait son cours dans la calculette
> faisait un "travail" et que de ce fait cela le faisait revoir le cours
> et "sélectionner les points importants de ce cours".

Il n'y a pas que les inspecteurs qui disaient ça, et c'est parfaitement
vrai.

> Aujourd'hui les élèves télechargent des cours complets voire des
> corrigés d'annales. Le bridage de la mémoire est donc un point
> important à réaliser.

Oui, et ce-faisant, ils se pénalisent eux-mêmes.

> Cela en est à un stade tel aujourd'hui que des élèves se reposent
> uniquement sur leur calculette pour le contenu du cours : je
> surveillais hier des élèves sur un DS dans lequel il y avait de la
> chimie nécessitant de connaître les fonctions élémentaires (alcools,
> esters, acides...) et certains allaient les chercher dans leur
> calculette !

Il faut évidemment que les sujets soient adaptés et ne reposent pas
uniquement sur du par coeur ; on a dépassé heureusement le stade des
récitations de dates de batailles et de listes de préfectures et
sous-préfectures.

Mais si c'est un minimum le cas, c'est à dire aux niveaux où l'usage
d'une calculatrice à mémoire se justifie, eh bien l'accès à la mémoire
ne change essentiellement rien, les élèves sérieux auront appris leur
cour et réussiront, les autres se planteront.

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