Doc de travail 1. Quels fondamentaux devrait-on enseigner ?

[cnestel AT free.fr]

Bonjour à tous,

Préliminaires :
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1. Dans sa réponse à Candidats.fr, Nicolas Sarkozy avait déclaré :
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De façon plus générale, je considère que l'enseignement informatique prévu au
socle commun des connaissances et des compétences doit être renforcé, et 
inclure
notamment l'enseignement des bases essentielles à l'écriture de programmes
informatiques. Face aux jeunes Américains, Indiens, Chinois, Canadiens,
Québécois, etc., les jeunes Français sont encore largement néophytes en 
matière
de capacité à écrire du code informatique (seuls 16% des internautes de moins 
de
30 ans savent écrire un programme). Pourtant, cette capacité à écrire du code
est la clef de l'indépendance face à la technique. La solution passe par la
refonte des programmes éducatifs consacrés à l'informatique, trop centrés sur 
la
pratique, et le renforcement des moyens consacrés à ces formations
informatiques. A l'échelle d'une génération, l'enjeu est majeur : en se
concentrant sur la pratique, on crée une génération dépendante de la 
technique ;
en se concentrant sur la technique, on crée une génération autonome et capable
d'inventer toutes sortes d'usages.

Référence :
http://www.candidats.fr/index.php/2007/04/20/71-reponses-de-nicolas-sarkozy-au-questionnaire-candidatsfr


2. Sur la synthèse finale du forum "Ecole et internet", on peut lire :
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C’est principalement la pertinence d’un enseignement dédié aux TIC qui fait
débat. De nombreux intervenants le jugent nécessaire. Cet enseignement 
viserait
notamment :
une maîtrise minimale de l’ordinateur et des logiciels ;
une bonne connaissance d’Internet (fiabilité des sources, principes des 
moteurs
de recherche, gestion de son identité virtuelle...) ;
dans une moindre mesure, ce qui se rapporte aux métiers (découverte des 
métiers
liés aux TIC ou usage générique de l’ordinateur en milieu professionnel).

Cependant, une partie des internautes considèrent que la maîtrise de
l’ordinateur peut très bien s’acquérir aux travers d’usages spécifiques dans 
les
matières existantes.

Dans l’hypothèse d’un enseignement spécifique des TIC, les internautes 
proposent
de confier cet enseignement tantôt aux enseignants documentalistes, tantôt aux
professeurs de technologie.

Référence :
http://www.forum.gouv.fr/article_archive.php3?id_article=291

3. Pour des raisons que j'expliquerai dans un autre post, tous les
fondamentaux informatiques ont disparu et/ou sont en projet de disparition des
programmes de l'enseignement secondaire (notamment sous la pression de lobbies
qui ont tout intérêt à ce que plus personne ne sache distinguer le matériel et
le logiciel, que plus personne ne sache ce qu'est un système d'exploitation, 
que
plus personne ne sache qu'avant qu'un fichier exécutable a d'abord été écrit 
par
des êtres humain, dans un langage informatique : le code source.

Pouvoir enseigner quelques fondamentaux à l'école doit également devenir l'un
des combats du logciel libre.

Les deux déclarations précédentes ouvrent une opportunité. L'ASTI mène ce 
combat
et doit recevoir le soutien de l'APRIL.

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Lors d'un ancien débat sur la liste educ AT april.org, après une première 
tentative
de constituer un groupe de travail pour formuler quels fondamentaux
informatiques il serait nécessaire d'apprendre à l'école primaire, au collège 
et
en lycée,
Patrice Pillot <patrice.pillot AT asm.map.archi.fr> avait aimablement répondu 
ceci
:

====== Plan du cours ======

===== Fondamentaux =====

**Objectifs :**
  * acquérir les bases théoriques de l'informatique. Attention! Il ne s'agit
pas, par exemple, de savoir coder //in fine// une valeur décimale en binaire
mais seulement d'avoir intégré que la représentation binaire sous-jacente
nécessite un codage de l'information, etc.

  - Que fait un ordinateur ?
  - Les composants principaux\\ //quel degré de dépendances//
  - Représentation de l'information
    - Comparaison signal physique / représentation symbolique
    - Nécessité des conventions de codage
      - Ascii
      - BCD
      - Codages des nombres\\ explications / entiers, pour les réels, juste 
une
évocation
      - Autre codages\\ généraliser en prenant l'exemple des couleurs
      - Généralité sur la compression des données
        - Compression sans perte
        - Compression avec perte
  - Notions de processus/programme
    - Principe
    - Instructions vs. données\\ codage des instructions
    - Représentations des programmes
    - Représentation machine
    - Assembleur
    - Langage haut niveau
    - Code source / éxécutable
      - génération des programmes : compilation / interprétation
    - Bibliothéques
  - Les fichiers
    - Qu'est-ce qu'un fichier ?\\ indépendance / support (DD, CD, Clefs...)
    - Arborescences / systèmes de fichiers
    - Disques, partitions, volumes, ...
    - Liens symboliques, alias...

===== Bases sur les systémes  =====

**Objectifs:**
  * comprendre les différentes couches logicielles (système, interfaces,
logiciels applicatifs)
  * comprendre les métaphores induites par les interfaces graphiques

  - Faire la différence OS vs. WM vs. applicatif
    - Le rôle du SE
    - les interfaces (ligne de commande, systèmes multi-fenêtres)
    - Les logiciels applicatifs
  - Les interfaces graphiques
    - Bureau, icônes
      - Le bureau comme métaphore visuelle
      - Le bureau comme répertoire
    - Les panels/docks et leurs composants
    - Qu'est-ce qu'une fenêtre ?
      - Les différents éléments (barre de titre et ses éléments, bordures, 
...)
    - Différents types de fenêtres (dialogues...)
    - Iconification d'une application

===== Bases sur les logiciels applicatifs =====

**Objectifs:**
  * Avoir de bonnes bases sur les différents types de formats de fichiers 
(sans
rentrer dans les détails, juste savoir quel format choisir selon l'usage)
  * Savoir utiliser les bons outils au bon moment.

  - Format textes bruts / ML / binaires
    - ASCII et al.
    - HTML\\ //ouvrir sur d'autres ML (xml, ...)//
    - Formats binaires\\ //avantages, inconvénients//
  - Formats Images
    - Images bitmap
      - Non compressées
      - Compressées
      - Compression sans perte
      - Compression avec perte
    - Images vectorielles
  - Les formats d'archive et/ou compressés
  - Les principaux types de logiciels (hors réseau)
    - Eiteurs de texte
    - Traitements de texte
    - Tableurs
    - Logiciels de dessin
    - Logiciels de traitement d'images
    - Logiciels de présentation
    - Logiciels multimédia
    - Visualiseurs (pdf, ... [intégré ailleurs ?])

===== Internet =====

**Objectifs:**
  * Plus ambitieux que dans les deux précédents, ce chapitre doit donner des
bases solides sur la compréhension des mécanismes mis en jeu dans le courrier
électronique et la navigation sur internet afin que l'utilisateur soit 
autonome
et responsable.

  - Généralités
    - Généralités sur les couches et les protocoles réseau
    - Empilement couches basses / IP / TCP,UDP / HTTP, smtp, ...
    - Les modes de connexion\\ //ethernet(WAN et LAN), wifi, ppp, ADSL...//
    - Le nommage\\ //principes//
    - Le routage\\ //principes de le résolution DNS//
  - Le web
    - Le protocole HTTP
    - Décodage des URL
    - FIXME compléter... (DHTML, composants d'une page web, plugins...)
  - Le courrier électronique
    - Le processus - la chaà®ne de traitement (présentation générale)\\
//rédaction -> envoi -> délivrance -> réception//
    - Le message
      - header/body/attachments
      - les adresses (formatage)
    - Les interfaces
      - MUA
      - Webmail
    - Serveur émetteur, serveur receveur
    - La récupération via pop3
    - Les listes de diffusion
    - Le spam
    - Les virus
    - Le phishing
  - Messageries instantanées, IRC, FTP, P2P ...
  - Protection et vie privée
    - Firewall
    - Anti-virus
    - Chiffrement
Signatures numériques

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Je compte bien sût m'appuyer sur vos réflexions pour proposer, au nom de
l'APRIL, une proposition d'enseignement à l'Informatique pour le niveau 
collège
au groupe de l'ASTI (Fred Couchet est membre de l'ASTI)

Amicalement Charlie