Objet : Liste de discussion du groupe de travail Éducation et logiciels libres de l'April (liste à inscription publique)
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- From: Hervé Darce <yo8yo AT april.org>
- To: educ AT april.org
- Subject: Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien
- Date: Mon, 23 Aug 2010 15:42:16 +0400
Le Mon, 23 Aug 2010 09:28:38 +0200,
Aime Vareille <aime.vareille AT wanadoo.fr> a écrit :
> Le projet POP est d'abord un projet d'équipement de 18000 lycéens :
> c'est l'occasion d'innover en projets pédagogiques, éducatifs,
> culturels et socio-économiques.
> Dans l'opération G1G1 des OLPC j'avais été très déçu qu'on ne puisse
> pas connaître les bénéficiaires des XO offerts pour les accompagner
> dans les usages éducatifs : le libre c'est aussi du lien et
> potentiellement du tutorat distant ? Le libre s'incrit bien
> fondamentalement dans des logiques de développements durables des
> connaissances ?
Rien n'empêche les bénéficiaires de participer à des projets libres
sans être étiqueté XO. Dans tous les cas, personnellement, je n'aimerais
pas être stigmatisé.
C'est la première fois que je vois associé "développement durable" à
"connaissance". Cependant, j'ai déjà vu ce concept être appliqué
lorsqu'il est associé à écologie. Notre maire de Saint Denis de la
Réunion a fait du développement durable en mettant de la vraie pelouse
(je dis bien de la VRAIE pelouse, pas de la fausse qui est vendue dans
le commerce) sur les rues piétonnes pendant quelques jours. Pouvez-vous
m'éclairer sur l'implication du libre dans ces logiques de
développements durables des connaissances?
> Les 18000 machines concernent d'abord les activités scolaires mais du
> point de vue éducatif c'est aussi indirectement une fracture numérique
> générationnelle qui vient dans les familles.
Oui. Retraite ou POP, il faut choisir. Le Conseil Régional a choisi
d'investir dans la jeunesse.
J'aurais préféré les deux. Mais il semblerait que les unités de compte
temporelles (appelées vulgairement le blé, l'oseille, le grisbi, la
tune, le flouze, les balles, les pépètes, le pèze, les ronds, le fric,
les sous) ne soient pas en quantité suffisante. Comme tout le monde le
constate, beaucoup de personnes refusent de convertir leur travail en
unités de compte temporelles.
> C'est vrai que de partout l'informatique sert logiquement à optimiser
> les échanges d'information et donc à changer les emplois : quasiment
> toutes les activités économiques sont touchées par ces changements.
Ce processus n'est pas lié seulement à l'informatique. La machine à
vapeur a permis des gains de productivité. J'apprécie ces gains de
productivité tous les jours.
Mais au lieu d'augmenter le temps libre (cela ne vous rappelle pas
quelque chose le mot libre), le système asservi le temps. Avec ce temps
libre, je pourrais consacrer mon temps comme je le souhaite notamment
à la production de contenus libres.
Ainsi, je corrige mon idée de départ. J'apprécie ces gains de
productivité tous les jours à l'aune de la souffrance qu'une minorité
inflige dogmatiquement et idéologiquement à la majorité.
> > Le mot d'ordre est la mise en concurrence de tous contre tous.
> > L'autre devenant un obstacle à son emprise sociale. J'aurais
> > préféré le concept de partage, l'autre me permettant de m'épanouir.
> L'économie réclame des chiffres : le partage avec les mesures
> d'audience devrait trouver sa place certainement plus facilement que
> la prévention en matière de santé.
J'aime la beauté des maths. Les mathématiciens construisent des univers
aussi magiques les uns que les autres à partir d'AXIOMES. "Par un point
extérieur à une droite on ne peut mener aucune parallèle" ou bien et
plus difficile à comprendre pour les élèves "Par un point extérieur à
une droite, il passe toujours une parallèle à cette droite, et une
seule". Les sciences physiques ont leurs axiomes appelés PRINCIPES.
Premièrement l'économie n'est pas une science même si elle revendique
ce titre. Deuxièmement, elle repose sur des axiomes qui ne se démontrent
pas et sont admis. On pourrait dire que les AXIOMES économiques sont
des principes naturels dans le sens de Gaston Bachelard. C'est à dire
qu'ils constituent un obstacle à la réflexion.
Voici mon axiome perso : "L'économie réclame des hommes". Je peux
comprendre qu'il soit plus difficile à comprendre pour des adultes.
> Thermodynamiquement, au minimum, quelques emplois auront été financés
> dans le bon sens et quelques bons usages peuvent en être espérés :
> certains apprécieront le goût de cette soupe.
Economiquement, au minimum, des improductifs seront mis à la soupe. :D
Comme grincheux, je doute d'être du bon côté productif. :(
> >> La perfection n'existe pas, le bazaar suivra...
> >>
> > J'aime l'idée de désordre créatif. Mais il n'existe pas de
> > transposition politique. Nous tous dépendons des choix arbitraires
> > de représentants. Le bazaar suivra-t-il en politique?
> Chacun suit des logiques, les choix qui semblent arbitraires sont en
> fait souvent le fruit de logiques qui relèvent de théories des jeux et
> pas tellement de considérations humaines.
Oui. Mais les interactions entre joueurs se modifient lorsque les règles
changent. Le jeu reposant sur l'égalité des participants est différent
de celui qui suppose des maîtres et des esclaves.
Cordialement,
Hervé Darce
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, (suite)
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, pvincent, 21/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Yves Combe, 21/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Hervé Darce, 21/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Hervé Darce, 21/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Hervé Darce, 21/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Bastien, 24/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Mathieu Jourdan, 21/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, pvincent, 21/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Hervé Darce, 22/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Aime Vareille, 23/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Hervé Darce, 23/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Aime Vareille, 24/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Hervé Darce, 24/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Aime Vareille, 23/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Hervé Darce, 22/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, pvincent, 21/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Mathieu Jourdan, 25/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, pvincent, 21/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, pvincent, 25/08/2010
- Re: [EDUC] projet POP, transcription entretien, Rémi Boulle, 28/08/2010
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