Accéder au contenu.
Menu Sympa

educ - Re: [EDUC] Faut-il réellement enseigner l'algorithmie en math en collège ?

Objet : Liste de discussion du groupe de travail Éducation et logiciels libres de l'April (liste à inscription publique)

Archives de la liste

Re: [EDUC] Faut-il réellement enseigner l'algorithmie en math en collège ?


Chronologique Discussions 
  • From: "Garreau\, Alexandre" <galex-713 AT galex-713.eu>
  • To: mtkarkar <tawfik.karkar AT gmail.com>
  • Cc: Yves Combe <ycombe AT april.org>, educ AT april.org
  • Subject: Re: [EDUC] Faut-il réellement enseigner l'algorithmie en math en collège ?
  • Date: Tue, 09 Dec 2014 21:24:44 +0100
  • Face: iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAAADAAAAAwCAMAAABg3Am1AAAABGdBTUEAALGPC/xhBQAAADBQ TFRFAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAQEBAQEBAgICBAQEFRUV////////////////////////2mBkLQAA ABB0Uk5TAAAAAAAAAAABCU2g0Pr+/CTJwSkAAAABYktHRACIBR1IAAABkUlEQVRIx82W0XLEIAhF nbx5QfP/f1sVUVSStvvSOrObrOEI1yBsuH45wl8AAHEdRMD3QDHOZjDhFQClvI20IRaIYl5Wvdu1 e0uIPgDWBVGuhYW6ZHhAsxf/5Y6ofCTKlQjWPsl8cZBRvlhCQbJEMPY6S9U2coupE7R7iMa+rkgN o/FmDg0Y8fSI1qljl5CGf3Gm0p8A414dtBuOPlAcTO+koVi3G7A4SOMHeTGFHi2OiB5khx7sZSXH eU8PwCKZjJxDdpB5K9kNbwGMhJY386kTkwB39NcsP294QDKS7caYPfYB5NeRDg30DvAO1AgSL8PM TGBsK+UjZHPwJqAvrkre970WEDgAq2TeU2FkIE1ARZDzYkcG6is16d0kH0DspwJml/oBQnbPpGRg 08fLEfUkz2xBXoCWAp5kzcBicFtAcwIeUGVzW9AAkaROu4DUdCxAL8V+l5JyvAG2GO8e5MkO2HJ/ NCXGdQLSCbYOZRrKCVwR2rJquUbtpmm2rNhmH5tiSj9oih+03Q8a+z/4c/IFGNsy9Qwqrr0AAAAA SUVORK5CYII=

Le 09/12/2014 à 11h08, mtkarkar a écrit :
> Dans, mon pays, la Tunisie, les mathématiques servent à instaurer la
> sélection

…sans — de ce que j’ai entendu — calculatrice ? (simple curiosité :
quelle est l’utilité de virer tou·te·s les discalculiques pour
récompenser une aptitude devenue aujourd’hui inutile du fait de la large
diffusion des ordinateurs ? meuh bon, c’est un peu comme apprendre ses
tables de multiplication par cœur ou de savoir conjuguer des temps les
plus inusités ici… ça sert à faire progresser… les inégalités)

> En rendant les mathématiques aussi "agréables" que les autres
> disciplines, et aussi "faciles", le système éducatif installé n'aura
> plus le moyen "simple" de pratiquer la sélection au niveau de l'accès
> aux différentes filières universitaires.

Sauf qu’on peut être extrêmement bon dans quelque chose qui a trait aux
sciences dures sans être bon en math (d’autant plus que beaucoup de
choses sont mélangées sous la même discipline fourre-tout, qui est
pratiquée selon une unique méthode pas forcément adaptée à tou·te·s, et
qu’après on fait une moyenne idiote de tout ça). Et justement le cas de
la programmation en est un exemple flagrant.

Multiplier les expériences permet de mieux réorienter plus tard les
élèves en trouvant plus facilement qui est bon en quoi. Ça permet
d’orienter en « truc » et « machin » plutôt que de bêtement hiérarchiser
en « bon » et « moins bon ».

Le soucis indiqué est que multiplier les expériences demande soit plus
de temps soit de moins en approfondir d’autres.

Or la gestion bureaucratique du bordel pédagogique fait qu’il est
compliqué d’orienter plus souvent sur des choix trop souvent définitifs
des élèves encore jeunes qui n’approfondissent déjà pas assez grand
chose pour en avoir un aperçu convaincant.

> Il y a sûrement un problème plus global à résoudre.

+1 (mais ça ne veut pas dire qu’il faut hiérarchiser les problèmes)

Attachment: signature.asc
Description: PGP signature




Archives gérées par MHonArc 2.6.18.

Haut de le page