Re: [EDUC] Codage à l'école : Snap! ou Scratch

[Pierre Boudes <pierre AT mindsized.org>]

Le 09/03/2016 16:32, JC Salmon - Collège de Cluses a écrit :
> > Le 9 mars 2016 à 16:03, Nicolas George <ngeorge AT april.org> a écrit :
> >
> > Alors je propose que les profs de français utilisent des dominos
> > avec des mots dessus pour les dictées.
>
> Je prends même le contrepied
> programmer apprend à taper, apprend à lire et à être rigoureux.

On sait que les apprentissages se renforcent. Je crois savoir aussi 
qu'avant de faire des dictées les enfants jouent avec des cartes avec la 
graphie des mots et des images représentant le signifié. Je pense qu'il 
faudrait que vous discutiez avec des instits (et pas des profs de 
collège), d'apprentissage de la langue, l'analogie informatique/français 
serait plus juste.

Ce que vous dites c'est qu'utiliser Scratch ou une alternative du même 
tonneau est une erreur, qu'il faut d'abord mettre les enfants devant un 
clavier et leur donner un vrai langage de programmation ?

> Je répète ma question : qu'apprend-on ?
Commençons par là. J'improvise une réponse :
- la démarche essai-erreur, la recherche d'erreur par simulation que les 
enfants généralisent facilement à d'autres apprentissages.
- un petit texte (ou assemblage de blocs) fini, dans un langage au 
vocabulaire très limité peut traiter l'information dans un très grand 
nombre de cas, et/ou être exécuté pendant un temps non limité.
- un ordinateur fait des opérations simples, très vite.
- dans un ordinateur, chaque événement, chaque image, est le fruit du 
travail humain. On peut bâtir des pyramides une étape après l'autre, en 
collaborant.

Je suis certain que cette liste est incomplète.

> l'aveuglement de l'institution devant le numérique

Prie Dieu mais continue de nager vers le rivage.

A+
P.