Re: [EDUC] PrimTux une distribution éducative pur les écoles et les parents

[PrimTux <contact AT primtux.fr>]

Bonjour,

J'en profite donc pour me présenter. Je suis Stéphane DEUDON, développeur principal de PrimTux, professeur des écoles, ex-ERTUIC dans le département du Pas-de-Calais.

Je n'ai qu'un mot à dire: essayez. Elle vous plaira, elle ne vous plaira pas, elle présentera pour vous de l'intérêt ou pas, l'essentiel pour moi est qu'elle existe, et qu'elle soit une solution envisageable pour développer des compétences en matière de numérique chez les élèves du primaire.

Mon but premier est de ne pas laisser la part belle à des solutions commerciales.

- Si les distributions éducatives existent, c'est qu'elles présentent un intérêt: des lanceurs, des applications, des favoris, une ergonomie adaptés, jetez juste un œil à l'interface LibreOffice des écoles, au moteur de recherche par défaut de la distribution...

- Pourquoi plusieurs bureaux? => pour "pré" trier les activités, aucun intérêt à avoir des activités sur les nombres décimaux en maternelle.

- Pourquoi filtré? Oui, ça revient à la municipalité, et oui aussi la municipalité a un mal de chien à trouver de bonnes solutions (je l'ai vécu). Dans ce cas, elle est fournie et gratuite. Précisons qu'aucun filtrage n'est infaillible et qu'il revient en tout état de cause à l'enseignant de surveiller où vont ses élèves.

- Ah trop de logiciels! Non et encore non! Le but est ici de trouver le logiciel qui correspond à un objectif donné, pas de cliquer comme on circule dans un supermarché. Je donne l'outil, c'est à l'utilisateur de bien s'en servir (le site de ressources donne d'ailleurs quelques pistes).

- Pour ce qui est de Debian, PrimTux est compilée à l'aide de live build, soit l'outil officiel de Debian. Je ne crois malheureusement pas qu'ils décident de maintenir les applications d'abuledu! Tout a été fait pour qu'elles s'intègrent dans une distribution moderne malgré des dépendances parfois exotiques et je compte bien pérenniser cette intégration. PrimTux fêtera d'ailleurs bientôt son premier anniversaire.

Prenez le temps d'essayer, tous les conseils et remarques sont prises en compte sur le forum.

Cordialement,

Stephane DEUDON

Le 06/04/2016 21:18, yannick.pedenon a écrit :

Bonjour.

Sans vouloir faire l'oiseau de mauvais augure, je me pose des questions sur l'intérêt des distributions spécifiques à l'école.

Elles peuvent présenter un intérêt pour faciliter l'installation d'un réseau local et de logiciels pour un enseignant (ou autre installateur) motivé, par exemple, déployer un système de serveur/clients légers sans trop s'emmerder, des comptes élèves en NFS, du filtrage des sites interdits aux moins de XX ans (autre?)...

Mais du point de vu des utilisateurs, les petits niards encore incompétents (les fameux digital natives), je ne vois pas l'intérêt.

Quand on parle de:

      * DES ENVIRONNEMENTS DE TRAVAIL ADAPTÉS selon les différents niveaux
de la scolarité ;

De quoi parle-t-on? De grosses icônes pour cliquer? Sur le réseau local de la classe (qui sert à l'école) les élèves, dès le CE1 (en CP, cela dépend du niveau de lecture de chacun, en CE1 aussi d'ailleurs) se débrouillent très bien avec XFCE et LXDE, pourquoi leur proposer une interface spécifique qu'ils n'utiliseront pas ailleurs? Les élèves trouvent amusant de paramétrer leur bureau, avec parfois beaucoup de mauvais goût (ça flash trop :), mais sans difficulté.

      * DES INTERFACES CLAIRES, que les enfants s'approprieront facilement ;

Les enfants s'approprient très bien XFCE et LXDE (vue les ordinosaures, ni KDE ni Gnome n'ont été testé)... La seule différence est le choix des logiciels qu'ils vont pouvoir utiliser... Un CE1 sur geogbra va vite ne rien comprendre , fermer la fenêtre et passer sur gcompris... Mais je ne vois pas en quoi la tête du bureau va changer quoi que ce soit.

      * une extraordinaire RICHESSE D'APPLICATIONS et de RESSOURCES
PÉDAGOGIQUES diverses.

Là non plus, je ne vois pas d'apport spécifique, pour avoir testé Ubuntu et Debian, des méta-paquets "éducation" sont présents.

Enfin, d'une façon plus générale, et sans remettre en question l'intérêt d'activités répétitives (tuxmath pour apprendre les tables de X, c'est ouachement efficace), je suis méfiant vis à vis des cliquodromes qui semblent plus développer une attitudes de consommateur passif qu'un réel apprentissage.

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