Re: [EDUC] pack-office région Haut de France

[Pat-1 <papat89 AT orange.fr>]

Bonsoir,

Demande de néophyte : Comment créer un cloud sur des unités/établissements/écoles modestes c'est-à-dire dans la ruralité française ?

Ceci est un vrai et sincère questionnement.

Bien à vous.

Patrick, Linuxien depuis 2009

Le 19/09/2021 à 16:35, Guyot Vincent a écrit :

> Le dimanche 19 septembre 2021 à 12:32:59, vidal gerard a écrit :
> > je me demande toujours pourquoi plutôt que de payer des sommes faramineuses
> > pour un morceau de cloud  hors de portée et de contrôle, les financeurs ne
> > construiraient pas leur cloud  en mettant un serveur  interopérable dans
> > chaque établissement. Cela permettrait de choisir  l'infrastructure libre
> > qui correspond aux demandes des enseignants locaux et pas à un avis  partial
> > d'un obscur "représentant" plus attaché à sa fonction qu'au bien-être de ses
> > collègues.
> >       
> Bonjour,
>
> C'est une excellente question.
>
> Aujourd'hui, les valeurs de notre société sont l'argent, la compétitivité, les professionnels, les spécialistes, ... Comment
> voulez-vous qu'un jeune éduqué à l'école de la compétitivité, de la récompense par la note, de la hiérarchie des
> classements, dans des matières éliminant la valorisation de la collaboration, dans des enclassements en disciplines
> concurrentes dont l'objectif est de faire de lui un spécialiste seul autorisé à s'exprimer en sa matière et ainsi
> par ses études justifié en son salaire, ne voie pas dans l'argent non seulement l'unique motivation de travailler,
> mais aussi l'unique moyen d'être reconnu ?
>
> J'ai plusieurs fois constaté que les techniciens des services techniques qui nous fournissent et nous obligent à
> utiliser un matériel surdimensionné par rapport à nos besoins sont malheureux de notre utilisation de machines
> modestes parce que la modestie de celles-ci ne nous valorise pas à leurs yeux. L'adaptation des machines aux besoins de leurs
> utilisateurs n'est pas pour eux un acte d'intelligence parce que personne ne met jamais de telles actions en valeur.
> Ainsi, utiliser un 4X4 de deux tonnes pour aller acheter ses croissants à deux kilomètres est un acte de valorisation
> de leur condition même si il est dévalorisant du point de vue de l'efficacité par rapport à un vélo. Il en est de même
> pour les ordinateurs.
>
> Par ailleurs, l'habitude de la valorisation de la compétition entre élèves, discrédite la localisation des serveurs dans
> les établissements. Pour les services techniques, il n'est pas bon que la proximité des machines poussent les
> enseignants à s'en occuper parce qu'ils entrevoient les connaissances que les enseignants vont alors acquérir comme une
> concurrence dont le résultat pourrait être une hiérarchisation en leur défaveur. Ainsi, la délocalisation des machines
> ne peut être vue comme une chance de se rendre au contact des besoins des enseignants qu'ils pourraient aider et au
> service desquels ils pourraient se mettre. Au contraire, une centralisation des machines dans leurs locaux est
> nécessaire pour qu'eux seuls en tant que spécialistes puissent s'en occuper et pour que leur valeur en tant que tels
> soit établie. Ils achètent donc des machines pour eux et non pour nous.
>
> Partager des connaissances n'est pas une chose facile, parce que c'est partager son pouvoir. Dévaloriser la valeur
> monétaire des choses pour valoriser l'intelligence des comportements et surtout l'acte de coopérer est encore plus
> difficile.
>       
>       
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