Re: [Accessibilite] Accessibilité et handicap cogn itif ?

["slb31fr AT yahoo.fr" <slb31fr AT yahoo.fr>]

Bonjour à tous,

Pour avoir travaillé pendant assez longtemps sur cette question assez 
complexe de l'introduction de l'ordinateur à l'école, notamment avec des 
enfants présentant des troubles des apprentissages, il me semble que la 
question du matériel n'est pas forcément la question centrale dans un 
premier temps.
Mais il s'agit bien, avec l'enfant, les enseignants concernés (plus 
généralement "l'équipe pédagogique"), d'éventuels thérapeutes et bien 
sûr les parents, de se poser la question des bénéfices attendus dans 
l'usage d'un ordinateur:
- compensation (de quoi ? à quels moment ?) ?
- support d'autonomie dans un certain nombre de réalisation ?
- outil "transversal" à l'environnement scolaire, familial, etc.
- appropriation progressive par rapport à des usages amenés à se 
développer, etc..

Chaque enfant, selon ses besoins peut, à certains moment être amené à 
utiliser des logiciels de reconnaissance vocale, des lecteurs d'écran, 
des logiciels intégrant les deux, des correcteurs automatiques, des 
enregistreurs, etc..
En gros l'ordinateur a intérêt à être pensé comme un support/outil 
d'adaptation pédagogique, au sein de l'ecosystème existant (quelles 
adapations déjà en place ? quelle présence d'AVS ? quels contenus 
numériques disponibles ?, quelle disponibilité des enseignants ? de 
quelle matière etc.).

Nous nous sommes souvent "battus" contre le fantasme de l'enfant qui 
"grâce à l'ordinateur" regagnerait en rapidité de prise de notes ce qui 
"va lentement" avec un crayon.
En revanche dans les phase de créations, restitutions, productions cela 
peut lui permettre d'avoir un travail beaucoup plus riche car il n'aura 
pas "passé son énergie" sur le graphisme et pourra ainsi se concentrer 
sur le fond avec une production "nickel", beaucoup plus valorisante pour 
lui et renforçant sa confiance en ses capacités !

Nous avions produit un certain nombre d'outils pouvant aider l'ensemble 
des acteurs de l'intégration scolaire à construire un projet cohérent, 
pour que l'enfant ne se retrouve pas "tiraillé" entre des points de vue 
parfois contradictoires et dépositaire d'un "cadeau empoisonné" 
(l'ordinateur) qui crée de nouvelles difficultés plutôt que d'apporter 
des appuis nécessaires...
Ils restent disponibles en ligne: 
http://www.webcastors.net/icom/integrer.html

Donc, en fait, à mon avis, la priorité est de vérifier que l'ordinateur 
n'est pas un "pis aller" à une réflexion "de fond" autour des 
adaptations pédagogiques.

De notre coté, la question de bris de l'ordinateur ne s'est jamais posé, 
les enfants utilisant des sacs à dos ou sacoches afin d'en sécuriser le 
transport et ils n'étaient pas amenés à se balader avec l'ordinateur en 
main..

Cordialement,

Stéphanie





On 12/12/2011 10:12, mammig_linux mammig_linux wrote:
> Bonjour,
>
> ( oui, oui, il faut que je me présente et je le ferais dans quelques jours )
>
> Moi aussi ça m'intéresse !
> Pas pour moi, mais pour mon fils qui est un peu dyspraxique ( il a 10
> ans et est en CM2 )
> Je ne viendrai pas à l'AprilCamp ( la Bretagne est un peu loin de
> Paris :p ) mais je serai souvent sur IRC.
> Pour mon fils, les thérapeutes nous parlent souvent d'un ordi pour
> faire tout simplement du traitement de texte ( saisie des cours ).
> Pour le moment nous ( moi et les instits ) pensons qu'il n'en a pas
> besoin . Mais comme tout dyspraxique il est assez "maladroit", j'ai un
> peu peur que l'ordi ( surtout si c' est un portable ) passe son temps
> à tomber par terre ( et se casse donc rapidement ).
>
> ++
> mammig