Re: [April] Educ : ils vendraient leur mère pour n ous fourguer leur mer**

[Patrice Pillot <patrice.pillot AT teletopie.net>]

Aime Vareille a écrit :
> Qu'est que c'est que cette rhétorique anti-kit LL ?


Elle est pourtant simple, cette rhétorique.

Elle pose que l'intérêt du logiciel libre (aux yeux de Charlie et
d'autres - dont moi) c'est qu'il rend plus aisées, voire tout simplement
possibles, des pratiques pédagogiques qui visent à donner aux élèves et
étudiants non la capacité d'apprendre comment accomplir tel tâche avec
le logiciel X mais celle de comprendre les mécanismes de traitement de
l'information mis en œuvre par ce logiciel, ceci dans le but de fournir
à ces élèves des connaissances qu'ils pourront réinvestir non seulement
dans la pratique d'un autre logiciel, similaire, mais aussi et peut-être
surtout, qui nourriront l'analyse critique qu'ils pourront développer
sur les limites et les contraintes posées sur nos activités chaque fois
que nous employons un ordinateur.

En d'autres termes ce n'est pas parce qu'on utilise Gimp plutôt que
Photoshop que l'on comprend, ipso facto, les limites posées par l'emploi
d'images raster. Cet exemple n'est pas choisi tout à fait par hasard.
Pour le commun des mortels et donc des élèves, les fonctionnalités de
ces deux logiciels sont très certainement équivalentes et, au sein de
l'éducation nationale (et ailleurs), il est donc des voix pour dire que
puisque Gimp coûte infiniment moins cher que PhotoShop il faut utiliser
Gimp. Le problème c'est que ces deux logiciels ne permettent /en rien/
de /comprendre/ les bases théoriques de la représentation de
l'information dans les fichiers raster (tout au mieux d'expérimenter, et
encore). Aucune information n'est donné à l'utilisateur sur le choix du
type de compression à utiliser, LZW ou DCT-based, ou autre, des
paramètres éventuels de compression en fonction de la nature de l'image,
etc... En conséquence de quoi l'élève, au gré de ses errances dans
l'interface utilisateur et des réglages par défaut du logiciel utilisé,
enregistrera ses créations non pas au format idoine, mais à celui qui
lui tombera sous la main (si même il se posera la question du format
d'ailleurs : « ben quoi, j'ai sauvé le fichier, c'est pas ça kifaléfère
? »).

Voir dans le même ordre d'idée le témoignage publié sur la liste EDUC
(ou celle-ci, je finis par ne plus savoir) d'un programmeur qui croyait
tout savoir du traitement de texte, et qui s'est finalement rendu compte
qu'il ignorait qu'un texte soit aussi (ou avant tout ?) de
l'/information structurée/.

Alors faire des kits-LL, degré zéro ou ce que tu voudras, à part se
gargariser sur l'air "c'est du libre !" et permettre à certains de ceux
qui les codent de bouffer à la fin du mois (et qui n'a rien de honteux,
no troll intended), ça n'a souvent pas grand intérêt si l'élève est
toujours aussi ignorant des mécanismes qui participent aussi à façonner
certains pans de son existence.

Bref, à une époque où l'usage de l'ordinateur est on ne peut plus
pervasif, il serait temps qu'on se soucie de former véritablement la
population aux /technologies/ numériques et à leurs implications, pas
seulement à appuyer sur le bouton rouge ou vert, ce qui se fait aussi
bien avec un logiciel fermé qu'un logiciel libre.

phep

PS : merci de continuer sur EDUC qui est plus appropriée