Re: [EDUC] Résister c'est créer

["Philippe-Charles Nestel (Charlie)" <cnestel AT free.fr>]

elrik a écrit :
> Patrice Pillot a écrit :
> > de raffiner progressivement jusqu'aux items à inclure
> > dans le B2I de l'école primaire.
> >   
> Le b2i école, contrairement au précédent (b2i niveau 1) ne fait 
> aucunement référence à un environnement propriétaire. En l'état, il ne 
> me semble absolument pas utile de l'amender, tout au moins dans une 
> vision plus "libriste".

Bonjour Elrik,

Toutes les "compétences" du B2i école et collège sont accessibles dans 
un tableau ici, avec les items 2000 et les items remaniés il y a deux ans :
Réf : http://b2i.ac-aix-marseille.fr/telechar/trans_comp.pdf


Les items des "compétences" école, semblent avoir été effectivement 
améliorés.

Par exemple :

"Je sais que les données et les logiciels ont un 
propriétaire. Je sais que je dois respecter cette
propriété."                                    
    
a été remplacé par celui-ci qui est nettement moins connoté 
idéologiquement, tout en fournissant des indices pratiques (regarder les 
conditions d'utilisation, la licence, etc). 
                                  

"Si je souhaite récupérer un document, je vérifie que j'ai le
droit de l'utiliser et à quelles conditions."

Pour autant, tu ne peux pas seulement regarder le B2i (école) dans une 
approche purement locale sans la mettre en perspective avec le B2i 
collège et le C2i.

L'un des aspects du B2i, c'est la propriété intellectuelle. C'est écrit 
noir sur blanc dans la brochure du socle commun des connaissances et des 
connaissances :

"l'usage de ces outils est régi par des règles qui permettent de 
protéger la propriété intellectuelle, les droits et libertés des 
citoyens et de se protéger soi-même.".
Réf : http://media.education.gouv.fr/file/51/3/3513.pdf

Toutes les compétences du B2i Collège 2000 qui sous-entendaient des 
connaissances informatiques ont été supprimées. Le véritable enjeu de 
l'informatique libre au sein de l'école (prise dans son sens générique) 
c'est :  le statut des TICE et de l'outil.

La réduction de l'informatique en simple outil, instrument, promue par 
le Café Pédagogique et Microsoft n'est pas neutre.

Et au moment où l'on tente de mettre Internet sous la tutelle du CSA, où 
l'industrie du divertissement souhaiterait transformer le net en simple 
réseau multimedia, où l'on remet en cause les lois de 1880, le rapport 
Assouline (que malheureusement d'autres associations jugent "positif") 
propose de modifier davantage le B2i pour renforcer l'aspect éducation 
aux medias. Que David Assouline ait voté la loi Hadopi, ainsi que son 
intégration dans le B2i n'est  antinomique, loin de là avec les 
désidératas de l'industrie du logiciel privateur (Microsoft vise le 
marché de licences sur un usage à distance) et des industries du 
divertissement.
http://www.senat.fr/rap/r08-046/r08-0461.pdf


Il me semble donc des plus stratégiques que le groupe de travail 
Education de l'APRIL s'attaque aux connaissances et compétences du C2i. 
Ce qui permettra par cascades de redescendre jusqu'au primaire.

> On peut juste regretter que l'aspect du domaine 2 :
> "participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et 
> en respectant les règles"
> ait été oublié dans la grille d'évaluation proposée par le MEN.
> (my two cents)
>
> Certes, des bruits de couloir concernant un aménagement de ce b2i 
> école (entre autres) intégrant dans un item une référence à l'hadopi 
> soit effectivement réalisé, mais ce n'est qu'une supputation, rien de 
> plus.
Il s'agit du  B2i collège :

"L'article L. 312-9 du code de l'éducation est complété par un alinéa 
ainsi rédigé :

« Dans ce cadre, ils reçoivent une information, notamment dans le cadre 
du brevet informatique et internet des collégiens, sur les risques liés 
aux usages des services de communication au public en ligne, sur les 
dangers du téléchargement et de la mise à disposition illicites 
d'oeuvres culturelles pour la création artistique, ainsi que sur les 
sanctions encourues en cas de manquement à l'obligation définie à 
l'article L. 336-3 du code de la propriété intellectuelle et de délit de 
contrefaçon. Les enseignants sont également sensibilisés. »

Réf :  http://www.senat.fr/dossierleg/pjl07-405.html


> Pour les niveaux collège et lycée, je laisse place aux intéressés.
Le groupe de travail sur le C2i et l'enseignement supérieur semble bien 
parti.
Ce serait fondamental que les membres de l'APRIL intéressés par les 
questions de l'école primaire constituent également un groupe de travail.

Une grande partie des recherches réalisées par Michèle mériterait d'être 
publiées sur le Wiki.

De plus, seules les personnes qui connaissent, de par leur pratique de 
terrain, bien l'école primaire peuvent ouvrir des pistes que d'autres 
qu'eux-mêmes seraient incapables de voir. Notamment les liens avec les 
collectivités territoriales.

Et je te pose donc une question qui me trottine dans la tête :

Qui gère chez vous le firewall ?

J'ai découvert dans ma région que le Rectorat qui prend en charge le 
routeur pare-feu Amon Eole pour tous les collèges et les lycées ne 
prenait pas en charge les écoles primaires.

Or, s'il y a du "libre" et du GNU/Linux dans toute l'éducation : c'est 
bien là.

Comment se passe donc le filtrage des sites indésirables dans ton école ?

Qui le gère ?

Merci de ta réponse.

S'il devait s'avérer qu' effectivement les Rectorats ne prennent pas en 
charge les routeurs-firewalls des écoles primaires, ce serait là l'un 
des premiers objectifs à atteindre pour l'APRIL en ce qui concerne les 
partenariats entre les collectivités territoriales et l'Education nationale.

Amicalement,

Charlie


> Cordialement,
>
> Eric


--
Membre de l'April - « promouvoir et défendre le logiciel libre » - 
http://www.april.org

Rejoignez maintenant plus de 2 500 personnes, associations, entreprises et 
collectivités qui soutiennent notre action