Re: [EDUC] Contrib'atelier #3 Toulouse, samedi 26/10

[Étienne ANDRÉ <etienne AT intendancezone.net>]

Salut,

Anne, tu as l'air d'avoir énormément de choses à dire et à défendre, bravo ! 
Est-ce que ça t'intéresserait, une tribune dans la revue professionnelle des 
intendants ?

https://association.aji-france.com/edition/revues

Si tu vois ce que tu pourrais en faire, signale-le moi, je te mettrai en 
contact avec la rédactrice en chef. Elle traîne souvent du côté de 
Toulouse... 

Librement,


----- Mail original -----
> De: "Reboul Anne" <educ AT april.org>
> À: educ AT april.org
> Envoyé: Lundi 21 Octobre 2019 22:32:46
> Objet: Re: [EDUC] Contrib'atelier #3 Toulouse, samedi 26/10
> 
> 
> 
> 
> 
> @Laurent :
> Merci, surtout pour le lien sur le DIPHE. Pas trouvé comment avoir
> accès aux ressources, mais programme qui a grandement éveillé mon
> intérêt..
> @Thierry :
> Bonne idée !
> 
> 
> Je pense aussi que ce taf n'est pas tenable bénévolement et que de
> toutes façons il faut trouver des soutiens conséquents. Surtout
> quand on remet la problématique en perspective et qu'on sait que la
> situation découlera de décisions originaires de la loi "école de la
> confiance ( La loi pour une École de la confiance a été promulguée
> au Journal Officiel le 28 juillet 2019. Abaissement de l'instruction
> obligatoire à l'âge de 3 ans, obligation de formation jusqu'à l'âge
> de 18 ans, pré-recrutement des enseignants, création d'un service
> public de l' École inclusive, etc. ). Toujours le même schéma : ça
> prend des décision en haut et en bas faut marner comme on peut...ou
> anticiper.
> 
> 
> 
> Etant AESH depuis 8 ans, je peux témoigner de plusieurs petits
> détails :
> - Les professionnels (orthophonistes, ergo, etc...) font de la
> rééducation fonctionnelle ou/et enclenchent des processus de
> compensations. Ils n'ont pas de "programmes" et s'adaptent au
> niveau, aux besoins et au rythme de l'enfant. Les RV sont en dehors
> du temps scolaire. Ils ont certes une/des compétences, mais sont
> déconnectés du "terrain".
> 
> - Certains parents refusent toutes prises en charge. Ca peut paraître
> paradoxal d'accepter l'étiquette "handicap" et de ne pas avoir
> conscience du décalage, mais c'est ainsi...
> - Notre rôle en tant qu'AESH, est dans l'intitulé : A comme
> accompagnant et E comme élève.. Notre rôle prends son contexte dans
> un système scolaire, d'apprentissage de compétences répondant à la
> fois à des domaines codifiés par des programmes mais c'est aussi le
> lieu des "compétences sociales" .
> - Personnellement, je conçois le A de accompagnant comme une
> triangulation : élève-enseignants-parents. Nos besoins se situent
> donc à cette croisée. Aide humaine entre compensation des
> difficultés scolaires et normalisation de l'élève qui doit être
> "comme les autres" avec ses différences.
> 
> - Ce que j'observe de ma place... c'est qu'on réinvente la roue
> chacune de notre côté, que nos efforts se perdent, notre énergie se
> disperse. Nous devons faire des choix : faire une mind map et
> laisser le jeune ou stimuler le jeune ? Créer, partager des outils
> déjà faits ou auxquels on n'avait pas pensé, c'est la possibilité de
> ne pas à avoir à faire ce choix en faisant les 2.
> 
> - Pour la partie logicielle, c'est parce que pour moi c'est le plus
> simple à gérer à plusieurs, qu'il n'y a pas tant que ça de
> ressources en libre. Que je pense aux parents qui attendent un ordi
> plus d'1 an (je connais une ado aveugle dont c'est le cas), alors
> que ça pourrait être simple de squizzer ce système si on a les
> ressources libres.
> 
> 
> J'ai RV avec une des coordo PIAL de mon département qui avait l'air
> de trouver mon projet intéressant. Mon objectif, c'est qu'elle
> utilise des supports "référente AESH" pour me missionner sur une
> partie de mon temps de travail pour ce laboratoire d'ébullition. Je
> rêve sûrement, mais bon...
> 
> 
> Merci à vous,
> 
> 
> Sungja
> 
> 
> 
> 
> 
> 
> 
> Le lundi 21 octobre 2019 à 10:48:53 UTC+2, QUIQUEREZ Laurent
> <laurent.quiquerez AT univ-lyon1.fr> a écrit :
> 
> 
> 
> 
> 
> Bonjour,
> 
> je pense que pour un tel projet, la communauté du Logiciel Libre a sa
> pierre à apporter, mais il faut absolument associer d'autres
> professionnels : ergothérapeutes, orthophonistes, laboratoires de
> recherche, association de familles, ergonomes... notamment pour les
> aspect *validation* des solutions proposées/relayées.
> 
> Je pense donc à
> https://diphe.univ-lyon2.fr/
> https://www.fno.fr/
> www.anfe.fr
> ...
> 
> Comme ça dépasse largement le cadre d'engagements bénévoles, ça
> devrait
> être impulsé et financé par le ministère.
> 
> Laurent
> 
> 
> Le 20/10/2019 à 21:54, thierry Celdran a écrit :
> > Bonsoir je suis Thierry du réseau français des fablabs dans la
> > section
> > Fablabeducation et commission accessibilité handicap je pense au il
> > serait intéressant que nous echangions sur des démarches en bien
> > commun
> > sur de tel sujet cordialement
> > 
> > Le dim. 20 oct. 2019 21:14, Reboul Anne < educ AT april.org
> > <mailto: educ AT april.org >> a écrit :
> > 
> > Bonjour,
> > 
> > Je suis AESH et suppose que parmi les enseignants de cette liste,
> > vous êtes un certain nombre à avoir un ou des élèves en situation
> > de handicap.
> > 
> > Comme vous le savez, les créations de PIAL et les directives
> > européennes visant à l'inclusion vont augmenter le nombre des
> > élèves
> > en grandes difficultés dans les établissements scolaires. Je ne
> > vous
> > apprend pas que les enseignants vont devoir faire face à des
> > situations de plus en plus délicates, les AESH à des problématiques
> > d'accompagnements multiples et pas toujours judicieux (mais je
> > reconnais que faire les EdT est compliqué).
> > 
> > Dans ce contexte, il m'apparait comme une évidence qu'il serait
> > bénéfique d'anticiper ces difficultés et d'y trouver des débuts de
> > solutions. En tout cas l'idée d' "élaborer", de penser, d'échanger,
> > de partager des ressources, des retours d'expériences me semblent
> > intéressants.
> > 
> > Créer une sorte "d'Open Lab" (est ce le bon terme?) permettrait de
> > mutualiser la réflexion, des ressources pédagogiques, numériques,
> > des mind maps de différentes matières... Mais aussi des ressources
> > matérielles, peut être plus au niveau local du coup, concernant des
> > suites logicielles libres (et gratuites), du matériel à bas coût
> > (par exemple, il est possible de fabriquer une embosseuse braille
> > pour 100 euros), etc... Ceci répondrait en partie aux difficultés
> > de
> > terrain des AESH, des enseignants et des parents.
> > 
> > Il se trouve que j'avais commencé à répertorier les appli adaptées,
> > j'avais aussi commencé à en parler sur cette liste et certains
> > semblaient fort intéressés...mais ne sachant pas où déposer cette
> > documentation et comment m'y prendre, j'avais laissé tombé..
> > 
> > Je remets à jour cette proposition, enrichie du contexte actuel et
> > objectivant des étapes. Je pense donc commencer avec les
> > contrib'ateliers : Framapad Lite
> > < https://mypads.framapad.org/p/toulouse-contribatelier-3-1d2ca97q6
> > >
> > Autres infos Trouver un Contribatelier – Contribateliers
> > < https://contribateliers.org/trouver-un-contribatelier/#Toulouse >
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > Trouver un Contribatelier – Contribateliers
> > 
> > < https://contribateliers.org/trouver-un-contribatelier/#Toulouse >
> > 
> > 
> > 
> > 
> > 
> > Framapad Lite
> > 
> > < https://mypads.framapad.org/p/toulouse-contribatelier-3-1d2ca97q6
> > >
> 
> > ____________
> > 
> > N'hésitez pas à venir me donner un petit coup de pouce, un conseil
> > (même plusieurs car je suis curieuse, mais j'ai peu de compétences
> > en informatique)
> > 
> > Bonne journée,
> > 
> > Sungja
> > 
> > --
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