Re: [EDUC] Contrib'atelier #3 Toulouse, samedi 26/10

["d.michon" <d.michon AT laposte.net>]

Première question :

Est ce une des possibles préoccupations de l'APRIL ? ....  Je le dis, au sujet des contributions bénévoles de l'APRIL concernant la capacité de notre association pour aborder et accueillir nos nombreuses problématiques concernant les logiciels libres au sein de l'éducation nationale...

Selon mon opinion, tout en m'appuyant sur notre constance à alerter les pouvoirs publics pour les inciter à l'utilisation des LL comme à la mise à disposition de ressource libres éducatives dans l'éducation nationale, pour nos enseignements et dans nos administrations, je réponds mille fois oui !

J'engage nos colistiers à reporter sur Bénévolibre (ce que je n'ai pas encore été capable de faire)  l'ensemble de notre temps passé à élaborer des missives auprès de notre hiérarchie, de nous perdre en rapports d'analyses sur la faisabilités pour équiper nos école et nos établissements, de nous confondre en présentations de solutions libres comme d'élaborer à la sauvette, des tutorat d'installation auprès de nos collègues quand nous ne faisons pas nous même la totalité du travail, de nos recherches de contacts ou de rapporter auprès de nos collègues les efforts de nos nombreuses démarches, de pratiques, d'investigations, de nos innovations et travaux personnels en faveur de l'implantation des logiciels libres. (ouf, je l'ai dit :)

Concernant les solutions libres et les ressources éducatives libres en AESH, j'ai déjà planché sur le sujet et sorti un mémoire "professionnel" sur les dispositif mis en place autour de correspondances électronique et d'élaboration de textes libres (rappelez vous les RMLL 2005 à Amiens et l'atelier de rédaction du journal des Reumeuleuleu avec les enfants des CEMEA) , ayant eu, il y a une dizaine d'années, la charge d'une CLIS D ou E sous l'appellation première de "classe de perfectionnement" (la dernière de la nation plus de 20 ans après la loi de réforme des structures adaptées de 1989), rebaptisée sur mes pages carrière Iprof en "Clis E" (alors que 90 % des élèves étaient suivi en CMPI ou avaient été refusés en hôpital de jour pour comportement lourd).

Je serais d'accord avec Etienne en ce qui concerne la "relative distanciation" entre l'organisation EPLE et les contingences de nos pratiques de classe aussi bien du point de vue de l'AESH que de l'accueil en classe normale, de l'adaptation et de la différentiation à l'adresse d'élèves honteusement et facilement considérés comme "singuliers".

J'ajouterais qu'au regard de la disparition conséquente depuis 2006 des postes AESH, l'accueil d'élèves non encadrés se poursuit dans des classes complètes, par des collègues non formés au sortir des ESPE ou au cours de leur carrière, non instruits des documents de prises en charge pour des raisons avancées de "confidentialité", dans l'attente de la finalisation des dossiers auprès de la MDPH lequel ne prendra généralement effet qu'à partir de l'année scolaire suivante, il est tout à fait indiqué d'étendre dans un "libre lieu de parole" les attentes de tous nos collègues, bien au delà du contexte institutionnel des EPLE et du cadre restreint de spécialistes de l'AESH.

Librement à vous

Didier Michon

(petit PE,  dipl en com et médiation scientifique :)

Le 22/10/2019 à 00:00, Reboul Anne (reboul AT rocketmail.com via educ Mailing List) a écrit :

@Etienne ANDRE :

euh... Là tout de suite, effectivement j'ai un peu de difficultés à saisir le lien entre la revue des gestionnaires des EPLE et l'amélioration anticipée des pratiques des AESH... Sauf si ce secteur gère aussi les serveurs logés dans les établissements et que l'on se dit que passer par des solutions locales, c'est aussi avoir accès à une partie du serveur pour héberger nos échanges de ressources.

Bon... faut que je réfléchisse..

Ou on fait le contraire : tu en parles à la rédactrice en chef et elle verra mieux que moi si on a un lien à développer !

Bien à vous,

Sungja

Le lundi 21 octobre 2019 à 23:01:58 UTC+2, Étienne ANDRÉ <etienne AT intendancezone.net> a écrit :

Salut,

Anne, tu as l'air d'avoir énormément de choses à dire et à défendre, bravo ! Est-ce que ça t'intéresserait, une tribune dans la revue professionnelle des intendants ?

https://association.aji-france.com/edition/revues

Si tu vois ce que tu pourrais en faire, signale-le moi, je te mettrai en contact avec la rédactrice en chef. Elle traîne souvent du côté de Toulouse...

Librement,

----- Mail original -----
> De: "Reboul Anne" <educ AT april.org>
> À: educ AT april.org
> Envoyé: Lundi 21 Octobre 2019 22:32:46
> Objet: Re: [EDUC] Contrib'atelier #3 Toulouse, samedi 26/10
>
>
>
>
>
> @Laurent :
> Merci, surtout pour le lien sur le DIPHE. Pas trouvé comment avoir
> accès aux ressources, mais programme qui a grandement éveillé mon
> intérêt..
> @Thierry :
> Bonne idée !
>
>
> Je pense aussi que ce taf n'est pas tenable bénévolement et que de
> toutes façons il faut trouver des soutiens conséquents. Surtout
> quand on remet la problématique en perspective et qu'on sait que la
> situation découlera de décisions originaires de la loi "école de la
> confiance ( La loi pour une École de la confiance a été promulguée
> au Journal Officiel le 28 juillet 2019. Abaissement de l'instruction
> obligatoire à l'âge de 3 ans, obligation de formation jusqu'à l'âge
> de 18 ans, pré-recrutement des enseignants, création d'un service
> public de l' École inclusive, etc. ). Toujours le même schéma : ça
> prend des décision en haut et en bas faut marner comme on peut...ou
> anticiper.
>
>
>
> Etant AESH depuis 8 ans, je peux témoigner de plusieurs petits
> détails :
> - Les professionnels (orthophonistes, ergo, etc...) font de la
> rééducation fonctionnelle ou/et enclenchent des processus de
> compensations. Ils n'ont pas de "programmes" et s'adaptent au
> niveau, aux besoins et au rythme de l'enfant. Les RV sont en dehors
> du temps scolaire. Ils ont certes une/des compétences, mais sont
> déconnectés du "terrain".
>
> - Certains parents refusent toutes prises en charge. Ca peut paraître
> paradoxal d'accepter l'étiquette "handicap" et de ne pas avoir
> conscience du décalage, mais c'est ainsi...
> - Notre rôle en tant qu'AESH, est dans l'intitulé : A comme
> accompagnant et E comme élève.. Notre rôle prends son contexte dans
> un système scolaire, d'apprentissage de compétences répondant à la
> fois à des domaines codifiés par des programmes mais c'est aussi le
> lieu des "compétences sociales" .
> - Personnellement, je conçois le A de accompagnant comme une
> triangulation : élève-enseignants-parents. Nos besoins se situent
> donc à cette croisée. Aide humaine entre compensation des
> difficultés scolaires et normalisation de l'élève qui doit être
> "comme les autres" avec ses différences.
>
> - Ce que j'observe de ma place... c'est qu'on réinvente la roue
> chacune de notre côté, que nos efforts se perdent, notre énergie se
> disperse. Nous devons faire des choix : faire une mind map et
> laisser le jeune ou stimuler le jeune ? Créer, partager des outils
> déjà faits ou auxquels on n'avait pas pensé, c'est la possibilité de
> ne pas à avoir à faire ce choix en faisant les 2.
>
> - Pour la partie logicielle, c'est parce que pour moi c'est le plus
> simple à gérer à plusieurs, qu'il n'y a pas tant que ça de
> ressources en libre. Que je pense aux parents qui attendent un ordi
> plus d'1 an (je connais une ado aveugle dont c'est le cas), alors
> que ça pourrait être simple de squizzer ce système si on a les
> ressources libres.
>
>
> J'ai RV avec une des coordo PIAL de mon département qui avait l'air
> de trouver mon projet intéressant. Mon objectif, c'est qu'elle
> utilise des supports "référente AESH" pour me missionner sur une
> partie de mon temps de travail pour ce laboratoire d'ébullition. Je
> rêve sûrement, mais bon...
>
>
> Merci à vous,
>
>
> Sungja
>
>
>
>
>
>
>
> Le lundi 21 octobre 2019 à 10:48:53 UTC+2, QUIQUEREZ Laurent
> <laurent.quiquerez AT univ-lyon1.fr> a écrit :
>
>
>
>
>
> Bonjour,
>
> je pense que pour un tel projet, la communauté du Logiciel Libre a sa
> pierre à apporter, mais il faut absolument associer d'autres
> professionnels : ergothérapeutes, orthophonistes, laboratoires de
> recherche, association de familles, ergonomes... notamment pour les
> aspect *validation* des solutions proposées/relayées.
>
> Je pense donc à
> https://diphe.univ-lyon2.fr/
> https://www.fno.fr/
> www.anfe.fr
> ...
>
> Comme ça dépasse largement le cadre d'engagements bénévoles, ça
> devrait
> être impulsé et financé par le ministère.
>
> Laurent
>
>
> Le 20/10/2019 à 21:54, thierry Celdran a écrit :
> > Bonsoir je suis Thierry du réseau français des fablabs dans la
> > section
> > Fablabeducation et commission accessibilité handicap je pense au il
> > serait intéressant que nous echangions sur des démarches en bien
> > commun
> > sur de tel sujet cordialement
> >
> > Le dim. 20 oct. 2019 21:14, Reboul Anne < educ AT april.org
> > <mailto: educ AT april.org >> a écrit :
> >
> > Bonjour,
> >
> > Je suis AESH et suppose que parmi les enseignants de cette liste,
> > vous êtes un certain nombre à avoir un ou des élèves en situation
> > de handicap.
> >
> > Comme vous le savez, les créations de PIAL et les directives
> > européennes visant à l'inclusion vont augmenter le nombre des
> > élèves
> > en grandes difficultés dans les établissements scolaires. Je ne
> > vous
> > apprend pas que les enseignants vont devoir faire face à des
> > situations de plus en plus délicates, les AESH à des problématiques
> > d'accompagnements multiples et pas toujours judicieux (mais je
> > reconnais que faire les EdT est compliqué).
> >
> > Dans ce contexte, il m'apparait comme une évidence qu'il serait
> > bénéfique d'anticiper ces difficultés et d'y trouver des débuts de
> > solutions. En tout cas l'idée d' "élaborer", de penser, d'échanger,
> > de partager des ressources, des retours d'expériences me semblent
> > intéressants.
> >
> > Créer une sorte "d'Open Lab" (est ce le bon terme?) permettrait de
> > mutualiser la réflexion, des ressources pédagogiques, numériques,
> > des mind maps de différentes matières... Mais aussi des ressources
> > matérielles, peut être plus au niveau local du coup, concernant des
> > suites logicielles libres (et gratuites), du matériel à bas coût
> > (par exemple, il est possible de fabriquer une embosseuse braille
> > pour 100 euros), etc... Ceci répondrait en partie aux difficultés
> > de
> > terrain des AESH, des enseignants et des parents.
> >
> > Il se trouve que j'avais commencé à répertorier les appli adaptées,
> > j'avais aussi commencé à en parler sur cette liste et certains
> > semblaient fort intéressés...mais ne sachant pas où déposer cette
> > documentation et comment m'y prendre, j'avais laissé tombé..
> >
> > Je remets à jour cette proposition, enrichie du contexte actuel et
> > objectivant des étapes. Je pense donc commencer avec les
> > contrib'ateliers : Framapad Lite
> > < https://mypads.framapad.org/p/toulouse-contribatelier-3-1d2ca97q6
> > >
> > Autres infos Trouver un Contribatelier – Contribateliers
> > < https://contribateliers.org/trouver-un-contribatelier/#Toulouse >
> >
> >
> >
> >
> >
> >
> > Trouver un Contribatelier – Contribateliers
> >
> > < https://contribateliers.org/trouver-un-contribatelier/#Toulouse >
> >
> >
> >
> >
> >
> > Framapad Lite
> >
> > < https://mypads.framapad.org/p/toulouse-contribatelier-3-1d2ca97q6
> > >
>
> > ____________
> >
> > N'hésitez pas à venir me donner un petit coup de pouce, un conseil
> > (même plusieurs car je suis curieuse, mais j'ai peu de compétences
> > en informatique)
> >
> > Bonne journée,
> >
> > Sungja
> >
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