RE: [EDUC] enseignement supérieur et logiciels libre s (suite)

["ROYER Jean-Yves" <royerjy AT wanadoo.fr>]

> -----Message d'origine-----
> De : Pierre Willaime [mailto:pwillaime AT april.org]
> Envoyé : vendredi 17 juillet 2009 09:17
> À : educ AT april.org
> Objet : Re: [EDUC] enseignement supérieur et logiciels 
> libres (suite)
> 
> 
> On Thu, 16 Jul 2009 18:12:34 +0200
> Ivaylo Ganchev <ivaylo.ganchev AT gmail.com> wrote:
> 
> > 3) des initiatives comme celle de l'université de Nantes et
> > UVSQ qui proposent un DVD avec des logiciels libres pour tous les
> > nouveaux inscrits
> 
> Bonjour,

Bonjour,

> Je veux juste souligner une initiative qui, à mon avis, 
> aura sa place
> sur le wiki "enseignement sup et LL" :
> 
> Il s'agit d'un cdrom, renouvelé à chaque rentrée 
> universitaire, qui a
> été diffusé à tous les étudiants de 7 universités de l'est (110 000
> exemplaires diffusés) dans le cadre d'UNIRE (Université 
> Numérique Inter
> Régionale de l'Est).
> 
> Cet outil contient un choix de logiciels libres ainsi que 
> les cours de
> formation au c2i.
> 
> Vous pouvez télécharger l'image iso de ce cdrom et trouver plus
> d'information sur cette action sur le site de l'UNIRE :
> http://www.unr-unire.fr/index.php/dvd_unire
> 

Il est dommage que ce support continue à proposer de mauvaises méthodes 
d'expression aux étudiants en recommandant le module de C2imes :

Compétence B4 - Traitement de texte : "Réaliser des documents destinés à être 
imprimés - Traitement de texte"

dont je rappelle la conclusion qui décrit bien le contenu :

"On peut commencer par saisir le texte au kilomètre, puis réaliser la mise en 
forme, ou réaliser cette mise en forme au fur et à mesure. Dans tous les cas, 
la mise en forme se fera en plusieurs passages pour ajuster au mieux le texte.

On peut estimer que le temps à réserver à la mise en forme d'un texte est 
équivalente voire supérieure à la durée de saisie du texte lui-même."

Comment donner de plus mauvais conseils ? Comment faire modifier d'urgence ce 
module ? Il me semble au minimum indispensable d'alerter les lecteurs sur la 
mauvaise qualité de ce support et d'en proposer un plus convenable. En 
schématisant, on donne comme objectif aux étudiants de passer plus de deux 
fois le temps nécessaire à la rédaction de documents de mauvaise qualité au 
sens du fichier produit, ce qui est cohérent avec les méthodes proposées.

Cordialement.

Jean-Yves ROYER