Re : [EDUC] POURQUOI LE COLLEGE EST-IL EN RECUL DEPUIS 2008 SUR LES APPRENTISSAGES DE BASE EN TIC ?

[Olivier Mejean <omejean AT yahoo.fr>]

----- Message d'origine ----
> De : Patrice Pillot <patrice.pillot AT teletopie.net>
> À : educ AT april.org
> Envoyé le : Ven 23 Octobre 2009, 12 h 55 min 39 s
> Objet : Re: [EDUC] POURQUOI LE COLLEGE EST-IL EN RECUL DEPUIS 2008 SUR LES 
> APPRENTISSAGES DE BASE EN TIC ?

Je suis avec attention cette liste même si je ne suis que parent 

> 
> Merci Charlie d'avoir mis en évidence ce texte très instructif.

Oui,

> 
> Au-delà des données brutes qu'il fournit, Ignace Rak a le mérite de
> poser une question cruciale à mes yeux : celle de l'organisation
> pratique de l'enseignement de l'informatique si un tel enseignement
> devait enfin voir le jour.
> 
> Des deux options envisagées par I. Rak, redéfinition des programmes de
> l'enseignement de la technologie ou création d'une discipline, il me
> semble que seule la première est raisonnablement envisageable pour des
> raisons liées tant à la rigidité du système qu'à l'inélasticité des
> emplois du temps. De ce point de vue je ne vois pas une nouvelle
> discipline s'ajouter aux existantes sans que celà donne lieu à un
> transfert de crédits horaires et je ne vois pas d'autres enseignements
> que celui de la technologie accepter de transférer ces crédits horaires.
> Autant donc confier cet enseignement aux enseignants de technologie (et
> si ce mot à un sens je ne vois d'ailleurs pas comment l'enseignement de
> la technologie pourrait ne pas être en charge de l'enseignement de
> l'informatique au collège - au moins à titre principal, il y a peut-être
> des choses à voir en maths par exemple). N'étant pour autant qu'un
> observateur externe de l'EN je suis néanmoins preneur de tout
> commentaire sur ces questions.

Je prends peur, encore une fois en tant que parent, quand on parle de 
rigidité du système et de l'impossibilité de créer un enseignement de 
l'informatique en tant que tel étant donné l'importance de l'informatique 
dans notre vie quotidienne. Quand demain la moindre démarche administrative 
du citoyen se fera par l'entremise d'un ordinateur celui qui ne maitrisera 
pas cet outil sera comme un illettré devant une lettre de l'administration. 

Il me paraît étonnant qu'on trouve du temps pour l'enseignement de la 
musique, des arts plastiques, de l'éducation physique et sportive mais pas 
pour l'informatique malgré son importance !

Je me dis parfois qu'il y a une vraie fracture générationnelle et culturelle 
entre ceux qui décident et ceux qui ne décident pas (oui c'est exagéré ;) ), 
une absence de vision de l'importance de l'informatique et du coup traiter 
cette problématique sur un plan totalement secondaire.

> 
> Pour autant, en supposant le problème de la dotation horaire résolu
> (j'aime les phrases comme celle-là...;-)), continue de se poser la
> question de la formation des formateurs, question que je posais
> d'ailleurs sur cette liste il y a plus de deux ans : à l'heure actuelle,
> quel pourcentage des enseignants de technologie seraient à même
> d'assurer l'enseignement des bases de l'informatique et de quelle(s)
> formation(s) auraient-ils besoin ? N'est-il pas aussi de la
> responsabilité de ceux qui comme nous pousse à l'introduction de cet
> enseignement que de fournir au moins des éléments de réponses à cette
> question de la formation des formateurs ?

L'informatique pose plusieurs problèmes à mon avis :
- une évolution très très très rapide, sans commune mesure avec n'importe 
quelle autre matière.
- des élèves potentiellement plus calés que les enseignants 
<http://linuxfr.org/~Hydraze/28934.html> et en nombre (pas juste un surdoué 
une fois tous les x années)
- un usage totalement transverse de l'ordinateur (correcteur orthographique, 
résolution d'équation, simulation numérique, documentation historique, 
géographique, ...)

Va-t-on donc apprendre ce qu'est un ordinateur (CPU, mémoire, périphérique 
d'entrée et de sortie, ...), s'en servir (manipulation de la souris, du 
clavier, ergonomie du poste de travail pour éviter les TMS à 35 ans, ...) et 
à quoi s'en servir (programmer, rechercher des informations, faire du 
traitement et le faire bien, blogguer, ...) et le reste (le réseau Internet, 
neutralité du web, respect de la vie privée, HADOPI, ...)

Je ne sais pas !

Mais si finalement la première question était "est-ce que les enseignants 
veulent vraiment l'ordinateur à l'école ?" or je crains que la réponse ne 
soit non parce que ça remet (ça risque de remettre) en cause toutes les 
pratiques d'enseignement.

Olivier peut être un peu hors sujet ! :)