Re: [EDUC] [presse] Elargir l'enseignement de l'informatique : un enjeu national, par Pierre Corvol et Michel Cosnard

[Frucot Jean-Louis <frucot.jeanlouis AT pourlecole.net>]

Bastien a écrit :

"Philippe-Charles Nestel (Charlie)" <cnestel AT free.fr> writes:

  

Prenons Piaget et sa théorie de l'intelligence concrète ?
    

J'ai un peu lu Piaget dans ma jeunesse, et je n'ai croisé cette
_expression_ nulle part.  Est-ce que tu peux m'indiquer l'ouvrage 
dans lequel elle apparaît ?

Merci !

  

Je n'ai pas mon piaget sur le bout des doigts, mais voici quelques liens et extraits :

http://rechercheseducations.revues.org/index371.html

Deux types d’expérience pour deux types d’intelligence

Les deux expériences

10L’action est un principe essentiel de la théorie du développement de l’intelligence. Elle est distinguée selon l’épistémologie piagétienne en assimilation et accommodation, selon que l’action est à l’instigation du sujet ou à celle du milieu. Deux intelligences s’y construisent, l’intelligence concrète, pratique et l’intelligence formelle ou logico-mathématique.

La psychologie de l'enfant
Que sais-je ? Publié par Inhelder et Piaget dans la collection "Que sais-je?", ce petit livre (PUF) contient une excellente introduction à toutes les facettes de la psychologie piagétienne. Les quatrième et cinquième chapitres sont plus spécialement consacrés aux opérations intellectuelles de la pensée concrète et de la pensée formelle.

L’épistémologie génétique
Que sais-je ?
Le premier chapitre de ce petit livre (publié en 1970 dans la collection Que sais-je?) contient un résumé très dense de la totalité des recherches sur le développement de l’intelligence, et plus particulièrement du développement de l’intelligence opératoire.

On peut remarquer que l'on utilise (pas toujours à raison) l'équivalence entre opération concrète, intelligence concrète, intelligence opératoire, pensée concrète...

Mais tout cela est un peu loin :-)

-- 
Jean-Louis Frucot
mail frucot.jeanlouis AT free.fr

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