Re: [EDUC] Visio-conférence

[Guyot Vincent <linux AT cvgg.org>]

Le vendredi 13 novembre 2020 à 06:34:41, william a écrit :
> Bonsoir Vincent,

Bonsoir,

> je me permets d'apporter un contre point à ce discours que je comprends
> tout à fait.
> J'ai pour ma part fait des visio hebdomadaires avec toutes mes classes
> de lycée lors du 1er confinement.

Personellement, je n'ai jamais fait de visio-conférence avec aucun de mes 
élèves de lycée.

> Je n'ai pour autant vu aucun intérieur de mes élèves pour autant. Ils ne
> me voyaient pas non plus, sauf à de très rares exceptions très ponctuelles.
> Ils n'activaient pas leur caméra mais juste leur micro et parfois leur
> partage d'écran

Vous avez donc utilisé une technologie vidéo pour faire de l'audio, ce qui 
est intéressant :-). Mais l'objection d'une
ingérence dans le foyer tient toujours. Laisser un micro allumé en permanence 
peut même être plus dangereux, car on
l'oublie plus facilement et il est très facile d'avoir des conversations 
familiales dans une partie de la maison en ne
sachant même pas que quelqu'un écoute. Je m'en suis rendu compte lorsqu'un 
collègue voulant me faire la promotion de
Jitsi a simplement oublié de se déconnecter. Pendant de bien longues minutes, 
j'ai pu entendre des conversations qui ne
m'étaient pas destinées ... C'est très problématique et pour moi, avec la 
systématisation de ces conférences l'écoute
devenant régulière si on a plusieurs enfants, cela n'est pas admissible.

> Ce lien hebdomadaire, ils l'attendaient pour la plupart car c'était un
> lien extérieur à la famille, une bulle de raccrochement au contexte du
> lycée et un moment d'échange que je m'efforçais de rendre le plus
> convivial possible.

Que des élèves cherchent le contact, je ne le nie pas. Mais je pourrais dire 
de mon côté que mes élèves étaient « pour
la plupart » heureux que je n'utilise pas de vidéo. Le rapport hiérarchique 
avec l'enseignant ne permet pas de juger
correctement de ces attentes sans biais. Même en soulignant l'autorisation de 
ne pas se rendre à de tels « conférences
», il est évident que si une majorité de la classe s'y rend, l'élève qui 
n'est pas d'accord aura bien du mal à ne pas le
faire et même en justifiera face à ses parents la nécessité. Comme je l'ai 
dit, même les enseignants ont des difficultés
à refuser de faire de telles vidéos.

> Il ne faudrait pas introduire de la causalité où il n'y en a pas. Faire
> une vision n'implique pas de voir tous les participants. Il y a d'autres

C'est pourtant ce que demandaient mes collègues « pour être certains qu'ils 
travaillent ». Car à la violation de
domicile, se superpose une volonté de contrôle qui me pose problème, comme je 
l'ai dit précédemment, car elle amène à la
maison un cadre horaire qui pose des problèmes d'accès aux machines, de 
gestion familiale et in fine implique une
la nécessité d'une sur-informatisation.

> moyens de garder le lien en cas de confinement.

En effet.

> En tant que référent numérique dans mon établissement j'ai aussi dû
> assurer beaucoup de support aux collègues qui voulaient s'y lancer (et
> notamment les aider à se dépêtrer des déboires lors des débuts de la
> visio ...discipline, débordements ...) et je n'ai jamais stigmatisé ou
> culpabilisé ceux qui ne souhaitaient pas en faire, mais je leur indiquai
> alors, lorsque nécessaire, d'autres modalités de "continuité
> pédagogique" (joli termes s'il en est....)

C'est tout à votre honneur. Mais la pression actuelle à la visio-conférence 
est telle, de la part des services
techniques notamment qui, à l'instar d'un garagiste ne vous proposera pas un 
vélo pour aller acheter vos croissant,
font une promotion unilatérale des solutions (propriétaires) de 
vidéo-conférence, qu'elle discrédite toute autre alternative.
À tel point que chez nous ils ont refusé de faire la promotion de Moodle.

> Voilà ce qui me semblait important d'apporter à ce débat.

Merci. Quant à moi, je pense qu'une liste de réflexion sur l'informatique 
dans l'enseignement ne peut faire l'impasse
d'une discussion de fond sur nos pratiques et en rester à des réflexions 
techniques. De la même manière qu'on a
interpellé sur le fonctionnement économique des logiciels privateurs, on doit 
interpeller sur l'utilisation d'outils qui
même libres sont potentiellement problématiques, surtout dans le cadre 
d'évolutions sociétales comme la reconnaissance
faciale.

Librement.

> William
> 
> 
> 
> Le 13/11/2020 à 11:10, Guyot Vincent a écrit :
> > Le jeudi 12 novembre 2020 à 10:30:30, Jean-Luc GENET a écrit :
> >> Bonsoir
> >> Merci Vincent-Xavier je te rejoins tout à fait.
> >>
> >> Une de mes collègues de Lycée a testé la classe demi groupe cette 
> >> semaine.
> >> Elle a choisi d'inviter le groupe distanciel à participer en direct par
> >> visio etdonne sur l'ENT les mêmes infos à tous les élèves. Elle m'a dit 
> >> que
> >> d'autres adoptaient ce principe, je n'ai pas d'autre retour d'expérience.
> > Il y a une différence entre « inviter » et obliger. Des collègues ont 
> > clairement fait savoir qu'il était aujourd'hui
> > nécessaire d'obliger les élèves à suivre les visios parce que « 
> > l'enseignement à distance le nécessite ».
> >
> > Bien heureusement d'autre collègues ont aussi fait savoir leur 
> > opposition. J'ai connaissance d'un élève qui ne voulant
> > pas participer à ces visios, mais n'osant pas le dire, devait trouver 
> > tout plein de stratagèmes pour l'éviter. Une
> > collègue m'a clairement dit que mon opposition lui avait permis d'oser ne 
> > pas faire de visio, sans quoi m'a-t-elle dit
> > elle n'aurait pas osé ne pas le faire.
> 
> 

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Vincent Guyot
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