Re: [EDUC] TICE/COMPETENCES et obscurantisme

[Bastien <bzg AT altern.org>]

Yves Combe <ycombe AT april.org> writes:

>> cnestel AT free.fr writes:
>>   
>>> Peux-tu me dire comment valider la compétence du B2i "Je sais utiliser
>>> un carnet d’adresses ou un annuaire pour choisir un destinataire" sans
>>> entrer dans la sphère privée de l'enfant ?
>>
>> Oui;  il suffit de lui faire faire cet exercice avec un carnet inventé.
>>   
> Ce qui fait que, nombre d'élèves pratiquant plus le sms et msn que le
> mail, ils ne savent plus le faire dès qu'ils ont fini la séance. Et une
> compétence de plus validée et aussitôt oubliée.
> C'est pour ça qu'il est essentiel de penser un programme en terme
> d'ensemble de connaissance à transmettre et pas en terme d'ensemble de
> compétences à valider.

Je suis d'accord.  

Mais prenons un exemple simple : savoir ajouter un champ dans une base
de données (ou un contact dans un carnet d'adresser).  Formulé de cette
manière, il s'agit d'une compétence, mais on voit tout de suite quelles
connaissances elle sollicite (sur ce qu'est un tableau, un champ, etc.)

Alors, doit-on enseigner seulement les connaissances ?  Le passage par
les « compétences » n'est-il pas une manière de s'assurer que certaines
connaissances sont acquises ?

Ce n'est pas parce qu'un concept est mal formulé qu'il faut attaquer
tout ce que ce concept sert à désigner.

Je trouve qu'il y a un contraste étonnant entre le flou de ces concepts
(toute connaissance étant partiellement formulable comme une compétence
et inversement) et la nette opposition entre ceux qui défendent les unes
contre les autres...  

-- 
 Bastien