Re: [EDUC] Re: programmes maths école (etait : S ciences & Histoire)

[Yves Combe <ycombe AT april.org>]

Jean Peyratout wrote:
> > ./. le savoir transmis par l'école publique diminue, j'en 
> > veux pour preuve les objectifs scolaires du primaire en 
> > maths : bien multiplier et diviser par deux et cinq au CM2
> > ./. 
> >     
>
> Pfff... Sans la calculette, sûr ? ;-)
>   
Pas sûr! J'ai une fille en CM2 qui a commencé l'année par un mois 
d'apprentissage intensif de la calculette, alors même que la maîtrise de 
la mltiplication et de la division sont loin d'être assurés (pour ses 
copains: elle maîtrise tout ça depuis deux ans, je m'en suis occupé 
personnellement). Le maître ne veut pas voir de preuve par neuf (il sait 
pas faire) ni de division sans poser les soutractions (je parie qu'il ne 
sait pas faire non plus).
> Je voudrais bien comprendre pourquoi, quand on entend parler
>  du premier degré c'est pornawak la plupart du temps.
>
> Vérifiez vos sources. Pour les programmes actuels, c'est la
>  maîtrise des quatre opérations qui est visée, entre autres,
>  pas seulement trouver le double et le quintuple...
>  <url:http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/programme_CE2_CM1_CM2.htm>
>   
Presque:
> - - posé : la maîtrise d’une technique opératoire pour chacune des quatre
>  opérations est indispensable.
> - - à la calculatrice : la calculatrice fait l’objet d’une utilisation
>  raisonnée en fonction de la complexité des calculs auxquels sont
>  confrontés les élèves.
>   
Dans la vraie vie ça donne ça:  la division en posant toutes les 
soustractions, et même souvent en posant toutes les multiplications dans 
la marge. Au final on sort la calculatrice dès qu'il y a plus d'un 
chiffre, vu le temps qu'il faut avec ces techniques à la con on n'a plus 
guère le choix. Et j'ai vu des terminales sortir la calculatrice pour 
faire -1x2, c'est le résultat de 8-10 ans d'"utilisation raisonnée de la 
calculatrice". à ce stade l'outil n'est plus un libérateur, c'est une 
chaine sans laquelle on ne peut plus rien faire.

La division décimale n'est au programme qu'en sixième, et encore en se 
limitant un peu;
------------
                           La division décimale est limitée à la 
division d’un
                           décimal par un entier. En calcul posé, le 
dividende
                           comporte au maximum deux chiffres après la
                           virgule.
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En cinquième on met des virgules au diviseur. Mais pas plus de chiffres, 
puisque le programme se limite à ramener une division dont le diviseur 
est décimal à une division dont le diviseur est entier.

Bref diviser 13 par 0,65 pour savoir combien de croissants on achète 
avec 13 euros ne peut pas se faire à la main avant la cinquième. Et 
diviser 1,023 par 11 (ça tombe juste) à la main n'est pas au programme, 
nulle part: trop de chiffres après la virgule.

Alors je le dis franchement: oui les programmes de primaire sont 
lamentables, oui le niveau en calcul des enfants qui entrent au collège 
est lamentable. La moitié de 150 ? Echec pour un tiers d'une classe de 
6ème bilangue anglais-allemand (autrement dit, des gamins au niveau 
plutôt costaud... comparé aux autres).

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yves